華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院研究生導(dǎo)師馬早明介紹如下：

基本信息                                    
 
職     稱：教授
 
擔(dān)任導(dǎo)師：博士生導(dǎo)師
 
研究領(lǐng)域：比較教育、基礎(chǔ)教育、通識教育、東南亞國家暨港澳臺地區(qū)教育
 
通訊地址： 廣州市天河區(qū)石牌中山大道西55號 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院國際與比較教育研究所
 
郵政編碼： 510631

電    話： （020）85211447

電子郵箱： mazaoming@126.com
 
教育背景

2000．9－2003.7   北京大學(xué)教育學(xué)院高等教育學(xué)專業(yè)博士研究生，獲教育學(xué)博士學(xué)位
1992．9－1995.7   華南師范大學(xué)教育科學(xué)研究所比較教育專業(yè)碩士研究生，獲教育學(xué)碩士學(xué)位
1985．9－1989.7   安徽師范大學(xué)教育系本科生，獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位
 
工作經(jīng)歷

2011.11－           華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院  教授
2002.12－2011.10     華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院  副教授
2000.07－2002.11     華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院   講師
1997.12－2000.06      華南師范大學(xué)高教室 講師
1995.07－1997.11      華南師范大學(xué)高教室 助教
1989.07－1992.08     安徽樅陽縣師范學(xué)校 助教
 
出訪經(jīng)歷

2017年10月，訪問土耳其安塔利亞，參加“International Strategic Research Congress 2017”，發(fā)表主講“Study on the Strategies of China-ASEAN higher education Cooperation under the Initiative of “One Belt and One Road”。
 
2015年11月，應(yīng)臺灣臺中教育大學(xué)教師教育中心邀請，參加“第二屆海峽兩岸暨港澳地區(qū)比較教育論壇”研討會，并發(fā)表學(xué)術(shù)報告。
 
2014年12月23日至30日，應(yīng)泰國法政大學(xué)（Thammasat University）東亞研究所(Institute of East Asian Studies)的邀請作學(xué)術(shù)交流，并參訪考察曼谷大學(xué)、朱拉隆功大學(xué)、清邁大學(xué)。
 
2014年3月16－21日，受臺灣暨南國際大學(xué)國際文教與比較教育學(xué)系邀請，擔(dān)任[亞洲共同體與教育]講座演講嘉賓；受臺灣淡江大學(xué)教育政策與領(lǐng)導(dǎo)研究所邀請為該所師生作學(xué)術(shù)報告；并參訪交流臺灣科技大學(xué)、臺北科技大學(xué)和明志科技大學(xué)的通識教育中心。
 
2013年5月  訪問波蘭Adam Mickiewicz University, Poznan ,Poland，參加歐盟“伊拉斯謨(Erasmus Mundus Programme)國際教育交流” 研討會。
 
2012年11月，訪問塞蒲路斯Cyprus University, Cyprus，參加歐盟Marie Curie Actions in Horizon 2020: regional and international impact學(xué)術(shù)研討會。
 
2012年10月   訪問臺灣地區(qū)暨南國際大學(xué)比較教育研究所，參加主題為“兩岸學(xué)者論壇：高等教育改革、創(chuàng)新與交流合作”學(xué)術(shù)研討會，并發(fā)表“科技院校通識教育：類型與特征―――以澳門科技大學(xué)為例”的演講，并順訪臺灣大學(xué)人文社會科學(xué)高等研究院黃俊杰教授。
 
2012年2月，訪問香港大學(xué)大學(xué)教育學(xué)院，參加主題為“Exploring the Value and Values of Comparative Education”的2012香港比較教育學(xué)會年會（CESHK ANNUAL CONFERENCE）
 
2011年11月，  訪問美國Charlotte, North Carolina，參加美國高等教育研究協(xié)會（Association for the Study of Higher Education，ASHE）舉辦的主題為“Higher Education: Meeting the Challenge of a Changing Future”2011年會。
 
2011年10月 訪問美國St. Louis, Missouri, 參加美國中西部教育研究協(xié)會（Mid-Western Educational Research Association）,舉辦的主題為“What does it mean to be educated?”2011年會。
 
2011年8月，訪問美國Ohio University, Athens, Ohio, 參加Global Institute: Ohio Educators Going Global Conference 2011年會。
 
2011.1.1－2012.1.10，美國俄亥俄大學(xué)、俄亥俄州立大學(xué)教育學(xué)院訪問學(xué)者。
 
2009年1月  訪問澳門大學(xué)教育學(xué)院，參加主題為“Post-Colonial Education Development”的the 2009 CESHK ANNUAL CONFERENCE香港比較教育學(xué)會年會。
 
科研項目

2016年，主持教育部港澳臺辦委托課題“國民身份認(rèn)同目標(biāo)下的港澳教師教育問題與對策研究”（2016－2017）
 
2011年，主持全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度教育部重點課題：周邊國家科技院校通識教育模式比較研究（DIA110274）（2012－2014）
 
2011年，主持教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目：港澳臺職業(yè)技術(shù)院校通識教育模式比較研究（11YJA880072） (2012-2014)
 
2007年，主持廣東省哲學(xué)社會科學(xué)教育學(xué)項目：粵港澳臺職業(yè)高校質(zhì)量評估制度比較研究（07SJY025） (2008－2010)
 
2002年，參與邢克超教授主持的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題：戰(zhàn)后國外高等教育改革經(jīng)驗的比較研究，主持該項子課題：戰(zhàn)后東南亞國家高等教育改革與發(fā)展研究 （2002－2003）
 
2001年，參與周滿生教授主持的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題：教育宏觀決策比較研究（BDA010057），主持該項子課題：東南亞國家宏觀決策研究 （2002－2004）
 
2000年，參與周滿生教授主持的全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃教育部重點課題：90年代教育發(fā)展與改革若干基本特點與規(guī)律的比較研究，主持該項子課題：90年代東南亞國家教育發(fā)展的基本特點和規(guī)律 （2000－2002）
 
1999年，主持教育部規(guī)劃司全國職業(yè)教育規(guī)劃項目：中等職業(yè)教育、專科職業(yè)教育、大學(xué)本科教育相互交通立交橋建立研究 （2000）
 
1997年，參與馮增俊教授主持的全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃教育部重點課題：珠江三角洲、香港、澳門、臺灣教育發(fā)展綜合比較研究，主持該項子課題：珠江三角洲、香港、澳門、臺灣職業(yè)教育發(fā)展比較研究 （1998－2000）
 
學(xué)術(shù)論著

著作類：

馬早明 著（2017）.《港澳臺科技大學(xué)通識教育模式研究》中山大學(xué)出版社。
馬早明 著（2015）.《周邊國家科技大學(xué)通識教育模式研究》中山大學(xué)出版社。
馬早明 著（2010）.《港澳臺高等職業(yè)技術(shù)教育評估制度研究》廣西師范大學(xué)出版社。
馬早明 肖昌鑫 （2010）.《臺灣高等技職教育政策研究》廣西師范大學(xué)出版社。
馬早明 副主編（2010）.《港澳臺教育改革與發(fā)展異同及其解讀（2000－2010）》廣東高等教育出版社。
馬早明 著（1998）《亞洲“四小龍”職業(yè)技術(shù)教育研究》福建教育出版社。
 
論文類：

馬早明（2017）.“一帶一路”背景下中國與東盟高等合作的策略選擇�！度A南師范大學(xué)學(xué)報》，第1期，70－72。
 
胡雅婷 馬早明（2017）.香港中小學(xué)懲戒教育的理念、模式與經(jīng)驗�！吨行�學(xué)德育》，第2期，67－69。
 
馬早明 高皇偉（2016）.大學(xué)通識教育價值取向的演進(jìn)與轉(zhuǎn)向�！督逃�研究》，第4期，52－60。
 
張素雅 馬早明（2016）.菲律賓預(yù)防校園欺凌政策內(nèi)容分析－－基于《教育部兒童保護(hù)政策》的解讀�！侗容^教育研究》，第11期，15－20+54。
 
胡雅婷 馬早明（2016）.香港懲戒教育：內(nèi)容、機(jī)制與啟示�！吨袊�德育》，第18期，36－39。
 
王文靖 馬早明（2015）.教育治理現(xiàn)代化，海峽兩岸齊把脈�！吨袊�教育報》，2015－08－19，004（港澳臺教育版）。
 
王文靖 馬早明（2015）.臺灣地區(qū)中小學(xué)服務(wù)學(xué)習(xí)概覽�！吨行�學(xué)德育》，第7期，63－66。
 
馬早明（2015）.職業(yè)技術(shù)教育。楊漢清主編《比較教育學(xué)》（第三版），人民教育出版社，2015年10月版。
 
常  甜 馬早明（2014）.美國大學(xué)通識教育課程實踐模式及哲學(xué)基礎(chǔ)探析�！肚迦A大學(xué)教育研究》，第6期，85－91+114。
 
馬早明 陳曉菲（2014）.東南亞國家科技大學(xué)通識課程模式探析－－以南洋理工大學(xué)為例�！侗容^教育研究》，第11期，74－78。
 
馬早明（2014）.澳門：文化教育之都的“踐行者”�！吨袊�教育報》，2014－08－27，010（環(huán)球周刊）。
 
馬早明（2014）.協(xié)同創(chuàng)新30年：粵港澳教師教育合作的回顧與前瞻.《華南師范大學(xué)學(xué)報》（社會科學(xué)版），第6期，62－67+162。
 
陳曉菲 馬早明（2014）.“港澳臺”高考改革看過來�！侗本┤請蟆�，2014－10－15，019（新知周刊）。
 
常  甜 馬早明（2014）.臺灣大學(xué)通識教育課程：理念、模式與問題。《現(xiàn)代教育論叢》，第5期，78－85。
 
陳曉菲 馬早明（2014）.考試招生制度改革的“港澳臺之路”�！吨袊�教育報》，2014－09－17，010（港澳臺教育版）。
 
陳曉菲 馬早明（2014）.新加坡中小學(xué)道德教育。《湖北教育（新班主任）》，第1期，76－77。
 
陳曉菲 馬早明（2014）.港澳臺：普高職高兩相宜�！哆|寧教育》，第20期，92－93。
 
陳曉菲 馬早明（2014）.港澳臺高考招生改革“在路上”�！吨袊�教育報》，2014－01－26，003（環(huán)球周刊）。
 
陳曉菲 馬早明（2014）.港澳臺：普高職高兩相宜。《中國教育報》，2014－07－16，008（環(huán)球周刊）。
 
馬早明（2013）.通識教育：臺灣科技人才培養(yǎng)的新趨向�！哆|寧教育》，第6期，93。
 
馬早明、尹新珍（2013）.大學(xué)本科通識教育模式：類型與特征――以澳門科技大學(xué)為例�！渡钲诼殬I(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》，第2期，13－20。
 
馬早明（2012）.通識教育：臺灣科技人才培養(yǎng)的新趨向�！吨袊�教育報》，2012年9月25日，港澳臺教育07版。
 
馬早明、羅明楚（2011）.校長領(lǐng)導(dǎo)：與經(jīng)歷、學(xué)歷的實證研究�！督逃�理論與實踐》，第9期，34－37。
 
張運(yùn)紅、馬早明（2011）.中國高等教育評估政策的能力限度分析�！陡呓贪l(fā)展與評估》，第3期，1－6。
 
馬早明、陳秋蘭（2011）.探澳門高校通識教育演變路徑�！督逃�史研究》，第1期，63－66。
 
馬早明（2011）.臺灣九年一貫課改教科書評析――以國語文教科書為例�！度A南師范大學(xué)學(xué)報》，第1期，105－108。
 
馬早明（2010）.回歸后的澳門高等教育：問題與對策�！督�蘇高教》，第2期，149－151.
 
馬早明（2010）.東南亞國家教育宏觀決策特點探析。《比較教育研究》，第8期，67－70.
 
馬早明（2010）.回歸十年澳門遠(yuǎn)程高等教育發(fā)展特點簡析－以亞洲（澳門）國際公開大學(xué)為例�！吨袊�遠(yuǎn)程教育》，第2期，76－78.
 
陳秋蘭、馬早明（2010）.中西交融、港土成長－－縱觀香港高校通識教育理念與實踐。《教育史研究》，第3期，69－73.
 
馬早明（2010）.文化視野下的澳門高等教育變遷。《高教探索》，第2期，31－35.
 
馬早明（2010）.回顧與前瞻：回歸十年的澳門研究生教育�！秾W(xué)位與研究生教育》，第6期，20－23.
 
馬早明、馮增�。�2009）.改革開放以來中國比較教育學(xué)的發(fā)展與轉(zhuǎn)型. 《教育研究》，第6期，3－7.
 
馬早明（2009）.回歸后的澳門高等教育發(fā)展與變革�！侗容^教育研究》，第11期，8－12.
 
張運(yùn)紅、馬早明（2009）.澳門高等教育質(zhì)量評估中政府、社會、高校三者關(guān)系探討。《大學(xué)（研究與評價）》，第4期，106－111。
 
張運(yùn)紅、馬早明（2009）.澳門高等旅游教育質(zhì)量評估實踐探索－－以澳門旅游學(xué)院TedQual質(zhì)量認(rèn)證系統(tǒng)為例�！吨袊�高等教育評估》，第3期，67－71.
 
馬早明（2009）.澳門高等教育歷史演進(jìn)的文化考察. 《教育史研究》，第6期，34－39.
 
馬早明（2009）.東南亞國家教育宏觀決策的分析（第十章）。載于周滿生等（著），教育宏觀決策比較研究。北京：人民教育出版社。頁237－278.
 
馬早明（2008）.民國時期：中國比較教育學(xué)科的初興。《教育史研究》，第2期，17－21.
 
馬早明、陳 淼（2007）.高等技職院校評鑒制度：中國大陸與臺灣的比較�！度A南師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）》」，第6期，97－102.
 
馬早明（2005）.當(dāng)前臺灣職業(yè)教育結(jié)構(gòu)的基本特點�！堵毥陶搲�》，第1期，59－60.
 
馬早明（2004）.新世紀(jì)初臺灣職業(yè)院校的基本特點�！督逃�與職業(yè)》，第12期，29－30.
 
馬早明（2004）.粵港澳臺教育發(fā)展趨向�！吨袊�教育報》，2004年12月23日.
 
馬早明（2004）.戰(zhàn)后東南亞國家高等教育發(fā)展與改革（第六章）。載于邢克超（編），共性與個性－－國際高等教育改革比較研究。人民教育出版社。182－223.
 
馬早明（2004）.香港職業(yè)技術(shù)教育、臺灣職業(yè)技術(shù)教育、澳門高等教育、澳門職業(yè)技術(shù)教育。載于顧明遠(yuǎn)（總主編），中國教育大系：20世紀(jì)中國教育（四）。湖北教育出版社。3198－3207、3616－3634、3956－3971、3972－3981.
 
馮增俊、馬早明（2003）.90年代東盟教育改革與發(fā)展趨勢（第十章）。載于周滿生（編），世界教育發(fā)展的基本特點和規(guī)律。人民教育出版社。253－286.
 
馬早明、馮增�。�2003）.粵港澳臺職業(yè)技術(shù)教育（第七章）。載于馮增�。ň帲�，走向新紀(jì)元的粵港澳臺教育。人民教育出版社。300－343.
 
馬早明（2002）.臺灣高等職教發(fā)展歷程及現(xiàn)狀特征�！堵毥陶搲�》，第2期，52－53.
 
馬早明（2002）.澳門高等教育歷史沿革�！督逃�史研究》，第2期，82－86.
 
馬早明（2002）.臺灣高等職業(yè)技術(shù)教育（第十五章）。載于姜 惠（編），當(dāng)代國際高等職業(yè)技術(shù)教育概論。蘭州大學(xué)出版社。405－427.
 
馮增俊、馬早明（2002）.當(dāng)代東盟國家教育的改革與發(fā)展（第九章）。載于馮增�。ň帲�，當(dāng)代國際教育發(fā)展。華東師范大學(xué)出版社。145－166.
 
馬早明（2001）.西方“教育機(jī)會均等”研究述評�！督逃龑�(dǎo)刊》，第3期，22－24.
 
馬早明（2001）.臺灣技術(shù)與職業(yè)教育困境及政策走向�！督逃�發(fā)展研究》，第5期，19－22.
 
馬早明（2001）.探析臺灣職業(yè)教育�！督逃�與職業(yè)》，第2期，48－49.
 
馬早明（2000）.澳門高等教育結(jié)構(gòu)特征及其現(xiàn)狀�！侗容^教育研究》，第1期，34－38.
 
馬早明（2000）.澳門高等職業(yè)教育現(xiàn)狀、特色及存在的問題。《教育與職業(yè)》，第8期，53－54.
 
馬早明（2000）.澳門職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)特征�！督逃�與職業(yè)》，第4期，57－58.
 
馬早明（1999）.澳門職業(yè)技術(shù)教育的基本構(gòu)成�！督逃�評論》，第3期，47－48.
 
馬早明（1999）.澳門中等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展及其課程特點�！督逃�與職業(yè)》，第9期，47－48.
 
馬早明（1999）.澳門中等職教發(fā)展及其課程特點�！吨袊�職業(yè)技術(shù)教育》，第6期，49－50.
 
馬早明（1999）.澳門高等教育（第六章）、澳門職業(yè)技術(shù)教育（第八章）。載于馮增�。ň帲�，澳門教育概論。廣東教育出版社。183－223，257－281.
 
馬早明（1999）.鄧小平理論與廣東高校教師結(jié)構(gòu)分析。載于許懷升（編），鄧小平教育理論與廣東高等教育實踐。廣東人民出版社。151－200.
 
馬早明（1998）.粵澳高等師范教育的交流與合作�！度A南師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）》，第4期，29－35.
 
馬早明（1997）.韓國和我國臺灣二戰(zhàn)后高等教育發(fā)展戰(zhàn)略特點探析。《比較教育研究》，第6期，31－34.
 
馬早明（1997）.華南師范大學(xué)在澳門合作辦學(xué)的實踐。載于張?zhí)�嶺、吳福光（編），粵港澳高等教育交流與合作探討。廣東高等教育出版社。94－104.
 
馬早明（1993）。臺灣職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的概況及其特點。《南方教育論叢》，第2期（2），62－65.
 
馬早明（1993）。研究亞洲“四小龍”推動廣東教育改革－－廣東省比較教育研究會第三屆年會暨學(xué)術(shù)研討會綜述�！陡呓烫接憽�，第4期，25－27.
 
馬早明、李全紅（1993）。韓國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的階段與基本經(jīng)驗。《現(xiàn)代教育論叢》，第6期，47－51.
 
教學(xué)工作

本科生課程：《外國教育史》《比較教育學(xué)》
碩士生課程：《比較教育研究方法》《國際職業(yè)教育研究》《當(dāng)代外國基礎(chǔ)教育改革》
博士生課程：《比較教育方法論》
 
獲獎情況

2004年，《亞洲“四小龍”職業(yè)技術(shù)教育研究》，獲第一屆廣東省比較教育優(yōu)秀成果 一等獎。
 
2011年，“改革開放以來中國比較教育學(xué)的發(fā)展與轉(zhuǎn)型”載于《教育研究》2009年第6期，獲第二屆廣東省比較教育優(yōu)秀成果一等獎。