華南理工大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持把學(xué)生心理健康教育作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，切實(shí)抓好心理健康教育、危機(jī)預(yù)防干預(yù)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面工作，努力提升心理育人工作實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

優(yōu)化設(shè)計(jì)，推動(dòng)心理健康教育“常態(tài)化”。充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，構(gòu)建必修、選修相結(jié)合的心理健康教育課程體系。面向本科生全覆蓋開設(shè)《大學(xué)生心理健康教育》必修課程以及《心理素質(zhì)拓展和訓(xùn)練》通選課程;面向研究生開設(shè)《心理學(xué)與生活》選修課程;面向相關(guān)專業(yè)開設(shè)《心理援助與實(shí)務(wù)技術(shù)》專業(yè)課程，促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、調(diào)適自我、發(fā)展自我。建立心理健康教育系列微課網(wǎng)上平臺(tái)，上線《建立良好親子關(guān)系》《疫情下的心理調(diào)適》等24個(gè)心理健康教育微課。通過新生家長交流會(huì)等形式，深化家校聯(lián)動(dòng)，攜手為大學(xué)生健康成長保駕護(hù)航。結(jié)合“5·25”全國大學(xué)生心理健康日，組織開展漫畫大賽、演講比賽等心理健康教育活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)吸引力和感染力，宣傳心理健康知識(shí)、倡導(dǎo)健康生活方式、提高心理保健能力。

健全機(jī)制，推動(dòng)心理危機(jī)干預(yù)“規(guī)范化”。堅(jiān)持“重預(yù)防、強(qiáng)干預(yù)”原則，建立健全學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作機(jī)制。修訂《心理咨詢與危機(jī)干預(yù)指南》，完善工作預(yù)案和工作流程，不斷增強(qiáng)心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)的科學(xué)化、規(guī)范化水平。在各二級(jí)院系建設(shè)“心育工作站”，依托班級(jí)心理委員、學(xué)生黨團(tuán)骨干、學(xué)生寢室室長等群體，開展“心育工作站”兼職心理咨詢師項(xiàng)目試點(diǎn)，完善“學(xué)校—院系—班級(jí)—宿舍”四級(jí)預(yù)警網(wǎng)絡(luò)。設(shè)立心理發(fā)展輔導(dǎo)室、團(tuán)體活動(dòng)室、綜合素質(zhì)訓(xùn)練室等，開展“全天候”的個(gè)體心理咨詢服務(wù)，形成“以咨詢促成長”的良好效應(yīng)。圍繞學(xué)生人際關(guān)系和自我意識(shí)等方面可能遇到的心理失衡問題，建立人際關(guān)系團(tuán)體成長小組、焦慮緩解團(tuán)體輔導(dǎo)小組等，持續(xù)開展多種形式的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，不斷完善自助與他助相結(jié)合的心理健康教育與咨詢服務(wù)體系。

創(chuàng)新方式，推動(dòng)心理健康測評(píng)“智能化”。定期開展學(xué)生心理健康測評(píng)工作，健全篩查預(yù)警機(jī)制，及早實(shí)施精準(zhǔn)干預(yù)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)研制《心理危機(jī)干預(yù)測量表》，測查重點(diǎn)融合家庭背景、成長經(jīng)歷、自我認(rèn)同等因素，進(jìn)一步提升預(yù)測識(shí)別精度。建立心理健康人工智能實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)人工智能VR心理問診系統(tǒng)，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬問診過程，進(jìn)一步提升工作實(shí)效。開展線上自助式心理測評(píng)服務(wù)，幫助學(xué)生更好了解自身心理狀態(tài)，及時(shí)掌握學(xué)生心理健康狀況。校院心理健康部門根據(jù)測評(píng)結(jié)果，召開重點(diǎn)關(guān)注個(gè)案研判會(huì)，“一人一策”制定方案，全面關(guān)注、長期跟蹤，及時(shí)幫助學(xué)生解決心理困惑。

建強(qiáng)隊(duì)伍，推動(dòng)心理健康教育師資“專業(yè)化”。按照1:4000的師生比要求選優(yōu)配齊心理健康教育專職教師，努力打造專職優(yōu)能、兼職多能的心理健康教育與咨詢隊(duì)伍。整合多方資源，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覟樾睦斫】到逃�教師提供專業(yè)系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和技術(shù)支持，不斷提升心理健康教育與咨詢專業(yè)化水平。建立“育心樹人”輔導(dǎo)員工作坊，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生心理健康教育工作中的重要作用，通過心理問題識(shí)別與評(píng)估，心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)的案例沙龍討論等形式，增強(qiáng)輔導(dǎo)員心理健康教育工作能力，進(jìn)一步提升心理育人質(zhì)量。