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第一，對于教育學原理。

一方面，要關注我們的熱點，比如辨析題的第一題，就考察到教育公平的問題。將教育公平與因材施教相結合考察；另一方面，要結合實際教育問題，運用教育理論分析。因此，17年考研的同學不能死摳教材，死記硬背，以理解為主，最終要學會運用。

第二，對于教育史的復習。

與教育學原理截然相反，我們在第一輪復習的時候一定要摳教材，選擇題的考點已經(jīng)越來越細致。另外教育史的復習，也要結合當年的社會熱點問題是否與教育相關。比如簡答題的第51題：簡述國民政府在抗日戰(zhàn)爭時期的重要教育舉措。這道題就結合的了國家的熱點問題，選取抗日戰(zhàn)爭時期這一背景，因今年為反法西斯勝利70周年，又因今年習近平主席與馬英九會晤，抗日戰(zhàn)爭時期正直國共第二次合作，故對中國教育史統(tǒng)考的復習，以后除了要注意教育熱點也要關注國家的重大事件。

第三，教育心理學保持平穩(wěn)。

考察的多是基礎知識點，因此大家在開始復試的時候應該以理解為先，然后記憶。如果不能對所學知識點真正理解，那么即使記住了知識點，這種記憶也是短暫和不牢靠的。

第四，教育研究方法有所改變。

尤其是最后一個選擇題，已經(jīng)不再是我們熟悉的單一的實驗或者某一個研究方法，而是一個課題設計，更側重考察實際的學術研究能力。選擇題的部分則較為基礎。因此，在復習研究方法的時候，要回歸研究方法的本質，作為一門工具，我們該如何運用。

最后，我們17年同學在復習311統(tǒng)考的的時候要合理安排時間，注意時間的連貫性；在注意要夯實基礎的前提下不要有僥幸心理。