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一、考綱解讀
由于教育部命題特點以及教育學本身的一些學科特性，本人估計每一年的考綱不會有太大的改變，只會在一些部分有突破，所以在新大綱出臺之前，2011年的考綱對2012年的考生來說，還是具有十分重要的啟示意義。那么，讓我們來大致再現(xiàn)一下2011年教育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱——教育心理學部分的內(nèi)容：
[考查目標]
1.了解教育心理學的發(fā)展歷程及其主要實驗事實，理解和掌握教育心理學的基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示。
2.運用教育心理學的基本規(guī)律和主要理論，說明和解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)教育教學實際問題。
一、教育心理學概述
（一）教育心理學的研究對象
（二）教育心理學的研究任務(wù)
（三）教育心理學的歷史發(fā)展
二、心理發(fā)展與教育
（一）心理發(fā)展一般規(guī)律與教育
（二）認知發(fā)展理論與教育
（三）人格發(fā)展理論與教育
（四）心理發(fā)展的差異與教育
三、學習及其理論解釋
（一）學習的一般概述
（二）學習的聯(lián)結(jié)理論
（三）學習的認知理論
（四）學習的建構(gòu)理論
四、學習動機
（一）學習動機的實質(zhì)及其作用
（二）學習動機的主要理論
（三）學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)五、知識的建構(gòu)
五、知識的結(jié)構(gòu)
（一）知識及知識建構(gòu)
（二）知識的理解
（三）錯誤概念的轉(zhuǎn)變
（四）知識的整合與應用
六、技能的形成
（一）技能及其作用
（二）心智技能的形成與培養(yǎng)
（三）操作技能的形成與訓練
七、學習策略及其教學
（一）學習策略的性質(zhì)與類型
（二）認知策略及其教學
（三）元認知策略及其教學
（四）資源管理策略及其教學