• 2025考研復(fù)試伴學(xué)班
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• 26考研全科上岸規(guī)劃營「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 同濟大學(xué)2025考研專業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

漢語國際教育專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是：采用多樣化的培養(yǎng)模式，依托穩(wěn)定、高素質(zhì)的師資隊伍，憑借完善有效的海內(nèi)外實踐平臺體系和系列特色課程，培養(yǎng)具有熟練的漢語作為第二語言教學(xué)的教學(xué)技能和良好的文化傳播技能、跨文化交能力，適應(yīng)漢語國際推廣工作，勝任多種類型漢語教學(xué)任務(wù)的應(yīng)用型、復(fù)合型、國際化的卓越漢語國際教育師資。所培養(yǎng)的漢語國際教育碩士是與國際漢語教育職業(yè)相銜接的專業(yè)學(xué)位碩士。通過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn),使得學(xué)生：(1)勝任國內(nèi)及海外的漢語及文化課程教學(xué)工作；(2)勝任多國別、多類別、多層次、多課型的漢語及文化課程教學(xué)任務(wù)；(3)具有較強的展示和傳播中華文化的技能；(4)熟練掌握一門以上外語。

本專業(yè)的培養(yǎng)過程充分體現(xiàn)漢語國際教育專業(yè)的實踐性、職業(yè)性和綜合性。要求研究生具備較強的理論聯(lián)系實際、解決教學(xué)實際問題的能力。培養(yǎng)的年限為3年，其中一年時間用于教學(xué)實踐，為研究生獲得充足的實踐專業(yè)技能提供保障。

本專業(yè)課程設(shè)置以漢語教師的職業(yè)需求為目標(biāo)，突出實際應(yīng)用導(dǎo)向，圍繞漢語教學(xué)能力、中華文化理解與中外文化融通能力以及跨文化交際能力的培養(yǎng)，形成以核心課程為主導(dǎo)、模塊拓展為補充、實踐訓(xùn)練為重點的課程體系。

核心課程以漢語教學(xué)的基礎(chǔ)知識學(xué)科前沿發(fā)展為主要內(nèi)容，為學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。模塊拓展課程與實踐訓(xùn)練課程以提高學(xué)生的實際教學(xué)能力為重點，將漢語教學(xué)的各種微觀技能進(jìn)行分類，分為漢語本體知識、漢語語言技能、中國文化傳播及跨文化交流能力、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力，進(jìn)行系統(tǒng)而扎實的訓(xùn)練，以切實提高學(xué)習(xí)者的教學(xué)分析和實施能力。

教學(xué)能力是漢語國際教育碩士必須具備的基本能力。教學(xué)實踐方面，本專業(yè)在掌握基礎(chǔ)理論和技術(shù)的前提下，重點培養(yǎng)研究生分析、觀察、評價教學(xué)的能力，設(shè)計教學(xué)項目的能力，進(jìn)行課堂教學(xué)的能力，處理各種教學(xué)問題，對教學(xué)進(jìn)行反思和評價的能力。依托我院多層次的教學(xué)實踐平臺體系，以及一支具有針對多國別、多課型、多層次漢語國際教學(xué)經(jīng)驗的師資隊伍，為研究生提供隨堂觀摩的教學(xué)機會，在實踐培養(yǎng)方案中通過隨堂觀摩帶教（學(xué)生可隨堂觀摩多課型的漢語教學(xué)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行實踐教學(xué)）、分析教學(xué)案例，教學(xué)實習(xí)等方法來提高教學(xué)能力。同時，學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下參與部分教學(xué)和管理工作，在實踐中鍛煉人際溝通能力、學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)方法和手段上，探索利用最新的現(xiàn)代教學(xué)手段，建立海內(nèi)外漢語教學(xué)案例庫，采用國內(nèi)外課程觀摩、國內(nèi)外課堂案例分析、赴海外孔子學(xué)院從事教學(xué)活動等方式提高學(xué)生教學(xué)技能和國外教學(xué)適應(yīng)能力；同時要求學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下參加漢語教學(xué)或輔助教學(xué)工作，以培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)實踐能力。另外，營造國際化的課堂教學(xué)環(huán)境，探索中外學(xué)生同堂交流、融合、互動、共同發(fā)展的有效模式。

課外拓展方面，本專業(yè)課程設(shè)置中設(shè)置課外拓展環(huán)節(jié)，要求研究生在完成規(guī)定理論課程和教學(xué)實踐訓(xùn)練的同時，利用學(xué)校、海外孔子學(xué)院及課堂等平臺積極參加教學(xué)活動，及各項學(xué)術(shù)活動，如講座、學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)會議，拓寬學(xué)術(shù)視野，跟蹤最新學(xué)術(shù)動向。營造中外學(xué)生融合學(xué)習(xí)社區(qū)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者合作學(xué)習(xí)、取長補短，共同進(jìn)步。

在培養(yǎng)考核方面，本專業(yè)研究生的考核采取過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的形式。第一學(xué)年的專業(yè)課學(xué)習(xí)以考核學(xué)生專業(yè)知識的掌握程度為重點。從第二學(xué)年開始，主要加強教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)及論文寫作的管理。探索建立多維度的考核模式，除了常規(guī)考核內(nèi)容外，著重考察學(xué)生上好一堂課、組織一次活動、展示一項中華文化技能等綜合能力。

在教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)，對學(xué)習(xí)者的實習(xí)時間和質(zhì)量都提出指標(biāo)，并進(jìn)行嚴(yán)格評價。實習(xí)期間學(xué)院安排教師進(jìn)行指導(dǎo)，研究生要提交實習(xí)計劃，撰寫實習(xí)總結(jié)報告。一方面著力和海外高校中文專業(yè)或漢語教學(xué)機構(gòu)及孔子學(xué)院合作，采取中外聯(lián)合辦學(xué)；另一方面充分利用學(xué)院豐富的海內(nèi)外實踐平臺，提供學(xué)生赴海外孔子學(xué)院或孔子課堂進(jìn)行教學(xué)實習(xí)的機會，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化適應(yīng)和交際能力。

在評價內(nèi)容方面，對研究生的知識、實踐技能以及職業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)道德等進(jìn)行綜合評價。在論文階段，嚴(yán)格按照《上海市漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文基本要求和評價指標(biāo)體系》及同濟大學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士畢業(yè)論文的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行評議、答辯工作。