一、學科概況

　　風景園林學是人居環(huán)境科學的三大支柱之一，是一門建立在廣泛的自然科學和人文藝術學科基礎上的應用學科，其核心是協(xié)調人與自然的關系，其特點是綜合性非常強，涉及規(guī)劃設計、園林植物、建筑學、工程學、環(huán)境生態(tài)、文化藝術、地學、社會學等多學科的交匯綜合，擔負著自然環(huán)境和人工環(huán)境建設與發(fā)展、提高人類生活質量、傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。目前，我院風景園林學一級學科內設有4個二級培養(yǎng)方向，其中包括風景園林規(guī)劃與設計、風景資源與景觀遺產(chǎn)保護，景觀生態(tài)科學，風景園林歷史與理論研究；培養(yǎng)方向有堅實的導師隊伍，并有相應研究團隊，團隊研究方向清晰并具有很好的學科交融特色，注重素質培養(yǎng)，注重過程培養(yǎng)，理論密切聯(lián)系實際，提高實踐能力、研究能力、綜合能力。

　　方向1：風景園林規(guī)劃與設計。本學科方向有城市景觀體系規(guī)劃、校園景觀規(guī)劃、住區(qū)景觀設計3個研究方向，該學科主要特色有以下幾個方面：傳統(tǒng)與現(xiàn)代結合：秉承傳統(tǒng)園林建筑的豐厚積淀，確立以傳統(tǒng)園林精粹為內核契合現(xiàn)代生活的物質與精神雙重需求的設計思維體系，積極探索傳統(tǒng)園林建筑內涵并將之提煉、升華，從而確立具有特色的現(xiàn)代園林建筑設計理論與方法。具有與國際教育同步、科研和設計與實踐結合緊密等特色。

　　方向2：風景資源與景觀遺產(chǎn)保護。風景資源的開發(fā)、利用涉及到地質地貌學、氣象學、物候學甚至空間地球學等。本學科優(yōu)勢建立在風景資源的基礎之上，對景觀文化遺產(chǎn)包括有古遺跡、古村落、古城鎮(zhèn)、古街道的景觀規(guī)劃設計�；�于自然和文化遺產(chǎn)保護為核心的價值理念,借鑒國內外風景名勝區(qū)(國家公園)體系規(guī)劃的理論基礎和實踐經(jīng)驗,通過對風景名勝區(qū)資源的分析和評價,明確了風景名勝區(qū)體系規(guī)劃的指導思想、規(guī)劃目標和原則。

　　方向3：景觀生態(tài)科學研究。景觀生態(tài)學是研究在一個相當大的區(qū)域內，由許多不同生態(tài)系統(tǒng)所組成的整體（即景觀）的空間結構、相互作用、協(xié)調功能及動態(tài)變化的一門生態(tài)學新分支。景觀生態(tài)學給生態(tài)學帶來新的思想和新的研究方法。它已成為當今北美生態(tài)學的前沿學科之一。該學科包含四個研究方向：景觀生態(tài)系統(tǒng)結構和功能研究，景觀生態(tài)監(jiān)測和預警研究，景觀生態(tài)設計與規(guī)劃研究，景觀生態(tài)保護與管理研究。

　　方向4：風景園林歷史與理論。注重人文與科學結合：深入挖掘傳統(tǒng)文脈，尊重歷史文化，探索在風景園林設計中引入人文、生態(tài)、園林等多學科交叉和諧發(fā)展理念，克服風景園林創(chuàng)作機械化、功利化弊端，倡導研究風景園林創(chuàng)造（人文與科學相結合）的傾向。繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)園林風格，發(fā)展園林的系統(tǒng)理論和技術成果；為國家大規(guī)模的城鎮(zhèn)化和國土生態(tài)整治規(guī)劃、設計、建設、保護及管理等實際工作提供高層次管理專業(yè)人才。

　　二、培養(yǎng)目標

　　風景園林碩士學位是與任職資格相聯(lián)系的專業(yè)性學位，主要為風景園林事業(yè)相關領域培養(yǎng)應用性、復合型、高層次的專門人才。具體要求為：

　�。ㄒ唬┱莆罩袊�特色社會主義基本理論，擁護黨的方針政策，愛國敬業(yè)，遵紀守法，積極為我國社會主義現(xiàn)代化建設服務。

　　（二）培養(yǎng)具備扎實的風景園林設計理論與知識，具有科研能力、創(chuàng)新能力、實踐應用能力、獨立工作能力，全面掌握風景園林規(guī)劃與設計、風景園林歷史與理論、風景園林工程技術和景觀生態(tài)科學等基本知識并做出深入研究，掌握學科交叉知識并向相關領域進行拓展研究的，具備承擔風景園林規(guī)劃設計、建設、管理和科研工作能力的高素質風景園林學專業(yè)人才。

　　（三）熟練地掌握一門外語。具備綜合解決實際問題的能力。

　　三、學科專業(yè)主要研究方向

　　四、學習年限、課程學習時間與培養(yǎng)要求

　　學習年限一般為3--5年，其中課程學習時間為1年，論文研究和撰寫論文時間為2年。課程學習和論文工作可部分穿插進行。綜合素質優(yōu)秀者2.5年可以申請?zhí)崆爱厴I(yè)。

　　1．第1學期的1個月內，導師按培養(yǎng)方案的要求，按照因材施教的原則，制定出研究生個人培養(yǎng)計劃，并以培養(yǎng)小組方式審查，經(jīng)導師和學院批準后送交研究生處備案。

　　2．第1～3學期，主要進行學位公共課、專業(yè)基礎課和選修課的學習。在課程學習期間，在導師指導下圍繞研究方向和具體科研任務閱讀國內外相關文獻資料，撰寫文獻綜述報告。第3學期，研究生做論文開題報告，培養(yǎng)小組評議通過，報導師審核通過，報學院審批備案。論文開題報告應明確論文主要內容、技術要求和進度安排等。

　　3．第3～4學期，進行以設計實踐為主要內容的專業(yè)必修課學習，此環(huán)節(jié)是風景園林專業(yè)培養(yǎng)的顯著特色。注重過程培養(yǎng)、素質提高、成果體現(xiàn)，是理論密切聯(lián)系實際的集中體現(xiàn)，是專業(yè)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。其選題與過程由導師、培養(yǎng)小組多層次負責。要求研究生在導師直接指導下，嚴格完成。

　　4．第4學期，進行論文工作中期考核，要求研究生以書面和講述兩種方式，做論文研究中期進展報告，就課題的理論分析、文獻和案例研究、相關的設計實踐及研究初步結論的正確性等進行評審，對存在的問題和進一步的研究方案提出指導性建議。

　　5．第1～4學期，進行教學和學術實踐。教學實踐的形式可以是助課、輔導、組織課堂討論、指導實驗、指導本科生課程論文、輔助指導本科畢業(yè)生論文等多種形式。學術實踐的形式包括參加學術報告，做一次公開學術報告，并寫一份書面報告等。

　　6．第3～6學期，進行學位論文相關研究工作和論文撰寫與答辯。

　　五、培養(yǎng)方式

　　1．導師與培養(yǎng)小組根據(jù)教學大綱的要求和因材施教的原則，根據(jù)每位研究生的具體情況制定詳細的培養(yǎng)計劃，采取教學與導師指導相結合的培養(yǎng)方式；培養(yǎng)小組包括導師在內、由相關其他課程任課老師組成。

　　2．跨學科考取或以同等學力考取的研究生必須加修建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃學本科生階段的專業(yè)基礎課2門以上。

　　3．研究生培養(yǎng)采取課程學習、科研課題實踐與研究論文工作相結合的方式，可交叉進行，入學后的第二學期期末可申請進入課題開題研究；

　　4．公共基礎課參加學校安排的課程學習，專業(yè)課選修課（必選和任選）采用學生閱讀文獻與教師一起討論式教學，以學生自學為主，以教師課堂教授為輔，充分調動學生的主觀能動性；

　　5．研究課題確定后，在導師指導下，研究生獨立進行科學實驗或實踐工程設計。導師對研究生的培養(yǎng)質量全面負責，加強研究生獨立工作能力培養(yǎng)；

　　6．課程免修免試

　　研究生在國外留學期間所修的專業(yè)課程，由本人提供學習成績證明原件和課程考試有關資料，由所在二級培養(yǎng)單位主管院長審核并認定為對應培養(yǎng)方案內的相應課程，到研究生院培養(yǎng)與管理辦登記成績。

　　7．形勢與政策

　　碩士生參加《形勢與政策》課為2學年，考核合格計2學分，才準予答辯。

　　8．學術交流與學術報告

　　要求碩士生在學期間聽取10次以上學術報告或專題介紹，積極參加省級以上學術會議；在申請進行碩士學位論文答辯之前，碩士生應與所在單位或相關專業(yè)的本科生進行一次學術交流活動。