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為更好服務國家工程科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，日前，國務院學位委員會、教育部下發(fā)通知，將工程專業(yè)學位類別調(diào)整為電子信息、機械等8個專業(yè)學位類別。為什么要調(diào)整工程專業(yè)學位類別?如何調(diào)整實施?調(diào)整后，各培養(yǎng)單位是否還能在類別下設置專業(yè)領域?記者就相關問題對國務院學位委員會辦公室、教育部學位管理與研究生教育司有關負責人進行了采訪。

“人才是實現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源。”該負責人指出，“據(jù)預測，中國制造2025的十大領域，在2025年對人才的需求總量將達到4500萬人。而工程專業(yè)學位是培養(yǎng)高素質(zhì)工程專門人才的主渠道，必須按照‘服務需求、提高質(zhì)量’要求，根據(jù)建設創(chuàng)新型國家的需要，及時做出調(diào)整優(yōu)化，切實發(fā)揮應有的基礎性作用。”

據(jù)介紹，自1997年設置以來，工程專業(yè)學位研究生教育為創(chuàng)新型國家建設作出重要貢獻：建立了工程科技人才的培養(yǎng)體系;培養(yǎng)了一大批高層次、應用型、復合式工程科技人才;探索了工程科技人才培養(yǎng)的新模式。

“但是，隨著事業(yè)發(fā)展形勢的變化和自身改革的深入，工程專業(yè)學位現(xiàn)有的設置模式、機制也逐步顯現(xiàn)出不足和局限，亟須調(diào)整優(yōu)化。”該負責人說，一是工程專業(yè)學位領域固化、滯后的問題逐漸凸顯。二是與其他類別專業(yè)學位的培養(yǎng)范圍存在部分重復，工程博士、碩士銜接不夠。三是部分工程領域設置與工學學科設置較為接近，與工程綜合需求距離較大，培養(yǎng)特色不夠鮮明。四是管理機制不適應工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)實需要。

近年來，多方都希望調(diào)整優(yōu)化工程專業(yè)學位。“綜合考慮學術性與現(xiàn)實性、規(guī)定性與自主性、穩(wěn)定性與靈活性、本土化與國際性等因素，借鑒國內(nèi)外對工程領域的劃分情況，在進一步明確工程專業(yè)學位類別與領域概念的基礎上，依據(jù)工程領域培養(yǎng)要求和知識體系，將目前的工程碩士(共40個領域)調(diào)整為8種專業(yè)學位類別。工程博士從目前的4個領域調(diào)整為與之相對應的8種專業(yè)學位類別。”在該負責人看來，國務院學位委員會第三十四次會議作出對工程專業(yè)學位類別調(diào)整優(yōu)化的決定，是綜合多種因素的結(jié)果，通過的優(yōu)化調(diào)整方案也是當前條件下兼顧可行性和可操作性的最佳方案。

方案具體怎么實施?該負責人介紹，一是調(diào)整工程專業(yè)學位教指委。在工程專業(yè)學位教指委下，按照調(diào)整后的8種專業(yè)學位類別，組成8個分指導委員會;同時制定調(diào)整的操作性文件，明確調(diào)整的條件要求、申請程序、專家機制等;對現(xiàn)有工程博士、碩士專業(yè)學位授權的培養(yǎng)單位，可根據(jù)自身辦學特色、人才培養(yǎng)重點等實際情況，自主申請調(diào)整到相對應的專業(yè)學位類別，由工程專業(yè)學位教指委及其8個分指導委員會對申請進行核查。最終，將調(diào)整結(jié)果提交國務院學位委員會審批，預計2019年上半年對外發(fā)布調(diào)整結(jié)果。

調(diào)整后，是否還能在類別下設置專業(yè)領域?“調(diào)整后，在取得專業(yè)學位類別授權的前提下，培養(yǎng)單位可根據(jù)自身辦學特色、人才培養(yǎng)重點等實際情況，在類別下自主設置專業(yè)領域，鼓勵培養(yǎng)單位提出新興領域的需求，如人工智能、虛擬現(xiàn)實、發(fā)動機、微電子、智慧水利、新能源、網(wǎng)絡空間安全等。”該負責人說。