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個人簡介

姓    名：黃甫全

職    務(wù)：教育部華南基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任；廣東省普通高等學(xué)校人文社會科學(xué)重點研究基地華南師范大學(xué)現(xiàn)代教育研究與開發(fā)中心副主任；華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院課程與教學(xué)系主任。

職    稱：教授

擔(dān)任導(dǎo)師：博士生導(dǎo)師

研究領(lǐng)域：課程與教學(xué)論、教育文化學(xué)、教師教育學(xué)

通訊地址：廣州市天河區(qū)中山大道西55號華南師范大學(xué)教科院

郵政編碼：510631

電    話：（020）85211447

電子郵箱：huangfq@scnu.edu.cn

教育背景

1.1991.8.-1994.6. 東北師范大學(xué)教育學(xué)原理專業(yè)博士研究生，獲博士學(xué)位；

2.1978.10.-1982.6. 云南農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護專業(yè)本科生，獲農(nóng)學(xué)學(xué)士學(xué)位；

工作經(jīng)歷

1.1976.12.-1978.9.在原昆明軍區(qū)后勤部轉(zhuǎn)運總站當兵，歷任士兵、副班長；

2.1982.7.-1986.1.在原昆明軍區(qū)后勤部軍需部任陸軍軍官；

3.1986.3.-1991.8.在云南農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處工作，1987年9月起任副處長；

4.1994.7.-1995.4.在首都師范大學(xué)教育系從事教學(xué)和研究工作；

5.1995.5.-2000.1.在華南師范大學(xué)教育系從事教學(xué)和研究工作，歷任副系主任，系主任，其間1995年被評聘為副教授，1998年被評聘為教授；

6.2000.2.-至今，在華南師范大學(xué)課程與教學(xué)系從事教學(xué)和研究工作，任系主任，博士生導(dǎo)師，兼任教育部華南基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任，華南師范大學(xué)現(xiàn)代教育研究與開發(fā)中心副主任，小學(xué)教育專業(yè)負責(zé)人，教育碩士小學(xué)教育方向負責(zé)人，課程與教學(xué)論博士點導(dǎo)師組召集人。

出訪經(jīng)歷

1999年6月  訪問臺北法鼓人文學(xué)院，參加“人的素質(zhì)”研討會，發(fā)表主題演講。2000年7月  訪問臺灣師范大學(xué)，參加“新世紀教育愿景”研討會，發(fā)表主題演講。

2000年9月  訪問印度Sathya Sai人文價值學(xué)院，參加“人文價值教育”國際研討會。

2007年6月  訪問加拿大多倫多大學(xué)和美國俄亥俄湘尼州立大學(xué)。

2008年5月  訪問比利時根特大學(xué)。

2008年6月   訪問臺灣師范大學(xué)，參加“公民教育”研討會，發(fā)表主題演講。

2011年7月   訪問加拿大多倫多大學(xué)。

主要社會和學(xué)術(shù)兼職

1.國家教育部教育學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員（2013年起）；

2.中國教育學(xué)會教育學(xué)分會課程學(xué)術(shù)委員會副主任委員；

3.中國教育學(xué)會教育學(xué)分會常務(wù)理事；

4.廣東教育學(xué)會課程與教學(xué)論專業(yè)委員會理事長；

5.廣東省中小學(xué)教材審查委員會委員；

6.廣東省高教學(xué)會小學(xué)教師教育專業(yè)委員會副理事長。

重要研究項目

（一）教學(xué)改革與實踐項目

1.  2013年起，國家級精品資源共享課《小學(xué)課程設(shè)計與評價》建設(shè)。

2.  2012年起，普通高等教育“十二五”國家級規(guī)劃教材《現(xiàn)代課程與教學(xué)論》編寫。

3.  2011年起，廣東省研究生示范課程《現(xiàn)代課程與教學(xué)理論研究》建設(shè)。

4.  2011年起，廣東省學(xué)位與研究生教育改革研究項目《互惠性院校協(xié)作式“學(xué)訓(xùn)研”共同體教育碩士培養(yǎng)模式創(chuàng)新的行動研究》。

5.  2010年起，國家精品課程《小學(xué)教育學(xué)》建設(shè)。

6.  2009年起，廣東省精品課程《小學(xué)教育學(xué)》建設(shè)。

7.  2007年起，香港教育學(xué)院資助《課堂學(xué)習(xí)研究的專才培養(yǎng)》。

8.  2007年起，廣東省高等教育教學(xué)改革工程2007年項目《新世紀高素質(zhì)專業(yè)化小學(xué)教師培養(yǎng)模式的探索與實踐》。

9.  2007年起，普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《現(xiàn)代課程與教學(xué)論》編寫。

10.  2005年起，廣東省名牌專業(yè)《教育學(xué)》建設(shè)。

11.  2003年起，普通高校“十一五”國家級規(guī)劃教材《現(xiàn)代課程與教學(xué)論學(xué)程》編寫。

12.  2001年起，國家教委師范司，全國中小學(xué)教師“專升本”統(tǒng)編教材《課程與教學(xué)論》編寫。

13.  1998年起，國家教委師范司《面向21世紀中小學(xué)師資職前培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置與課程改革的理論實踐研究》項目。

（二）科研項目

1．2002年至今，國家人文價值教育學(xué)院項目《中國大陸學(xué)校價值教育的課程開發(fā)》。

2．2010年起，廣東省哲學(xué)社會科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度后期資助項目《學(xué)習(xí)化課程論稿——課程文化哲學(xué)初探》。

3．2008年起，廣東省普通高校人文社會科學(xué)重點研究基地2008年重大項目《新中國小學(xué)教育基本理論發(fā)展的文化哲學(xué)清理與建構(gòu)》。

4．2003年起，全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題《中小學(xué)學(xué)習(xí)化課程的理論與實驗研究》。

5．2002年起，廣東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題《關(guān)于學(xué)習(xí)化課程的理論研究》。

6．2002年起，教育部2002年度人文社會科學(xué)研究項目立項課題《新中國課程論發(fā)展的理論研究》。

7．2003年起，廣東省普通高校人文社會科學(xué)重點研究基地2003年重大項目《新中國課程論發(fā)展的理論研究》。

8．2002年起，廣東省哲學(xué)社會科學(xué)“十五”規(guī)劃資助項目《建構(gòu)小學(xué)創(chuàng)新教育課程與教學(xué)新體系的理論與實驗研究》。

9．2000年起，廣東省教育廳委托項目《廣東省中小學(xué)課程改革方案研制》。

10．2000年起，廣東省教育廳項目《珠江三角洲現(xiàn)代化進程中教育基本觀念演變的研究》。

11．1997年起，全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組教育部級重點書目《關(guān)于中小學(xué)課程難度的理論研究》。

主要學(xué)術(shù)成果

（一）主要著作

1.黃甫全、曾文婕主編. 小學(xué)教育學(xué)[M].北京:高等教育出版社, 2007年第一版，2011年第二版.

2.黃甫全主編. 現(xiàn)代課程與教學(xué)論[M].北京:人民教育出版社, 2006年第一版，2011年第二版.

3.霍海洪、黃甫全主編. 英語寫作[M].北京:高等教育出版社,2008版.

4.黃甫全、吳惟粵、立方主編. 基礎(chǔ)教育課程改革的理論與實踐探索[M].廣州:廣東教育出版社,2008年版.

5.黃甫全主編. 普通高中新課程目標研究與開發(fā)[M].天津: 天津教育出版社，2005年版.

6.黃甫全副主編：普通高中新課程解析[M].北京：人民教育出版社,2004年版.

7.黃甫全、王本陸主編. 現(xiàn)代教學(xué)論學(xué)程[M].北京：教育科學(xué)出版社,1998年第一版，2003年修訂版.

8.黃甫全編著. 新課程中的教師角色與教師培訓(xùn)[M].北京：人民教育出版社,2003年版.

9.黃甫全等主編. 現(xiàn)代化與課程改革[M].北京：廣東高等教育出版社,2003年版.

10.黃甫全主編. 課程與教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社,2002年版.

11.黃甫全. 階梯型課程引論[M].貴陽：貴州人民出版社,1996年版.

12.黃甫全副主編. 高校招生學(xué)[M].北京：云南科技出版社,1989年版.

（二）主要學(xué)術(shù)論文

第一，“課程與教學(xué)論”論文

1.“關(guān)于教學(xué)、課程等幾個術(shù)語含義的中外比較辨析”，《課程·教材·教法》，1993(7)。

2.“課程難度芻論”，《東北師大學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）》，1994(4)。

3.“略論教師的課程研制者角色”，《教育理論與實踐》，1995(1)。

4.“課程理想與課程評價”，《華南師大學(xué)報(社科版)》，1996(6)。

5.“整合課程與課程整合論”，《課程·教材·教法》，1996(10)。

6.“邏輯型規(guī)律與階梯型課程”，《課程·教材·教法》，1996(5)。

7.“課程本質(zhì)新探”，《教育理論與實踐》，1996(1)。

8.“課程研制過程芻論”，《華南師大學(xué)報(社會科學(xué)版)》，1998(2)。

9.“論課程范式的周期性突變律”，《課程·教材·教法》，1998(5)。

10. “20世紀下半葉大陸的課程改革：回顧與前瞻”，臺灣《教育研究集刊》，2000(1)。

11. “大課程論初探”，《課程·教材·教法》，2000(5）。

12.“當代教學(xué)環(huán)境的實質(zhì)與類型新探：文化哲學(xué)的分析”，《西北師范大學(xué)學(xué)報·社會科學(xué)版》，2002(5)。

13.“試論信息技術(shù)與課程整合的實質(zhì)與基本原理”，《教育研究》，2002(10)。

14.“學(xué)習(xí)化課程雛論：文化哲學(xué)的觀點”，《北京大學(xué)教育評論》，2003(4)。

15. Curriculum reform in contemporaryChina: seven goals and six strategies. Journal of Curriculum Studies ( G. B. &U. S. A.). 2004,Vol.36, No:1..

16.“合作活動學(xué)習(xí)雛論”，《教育研究》，2004(10)。

17.“當代課程與教學(xué)論：內(nèi)容體系與教材結(jié)構(gòu)”，《課程·教材·教法》，2006(1)。

18.“讓學(xué)校成為學(xué)習(xí)的天堂——校本教學(xué)研究引論”，《教育發(fā)展研究》，2008(10)。

19.“師生主體、知識價值與整體方法——文化教學(xué)認識論”，《教育發(fā)展研究》，2010(22)。

20.“新‘學(xué)習(xí)為本評估’，建構(gòu)班課學(xué)習(xí)文化”，《教育測量與評價》，2011(3)。

21.課堂互動研究的主題、方法與趨勢，《長春：外國教育研究》，2011(5)。

22.高�；旌鲜綄W(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的創(chuàng)新與開發(fā)——以《小學(xué)教育學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)為例，《中國電化教育》，2013(2)。

第二，“教育學(xué)原理”論文

1.“教育實驗過程初探”，《教育研究與實驗》，1992(2)。

2. “試論學(xué)生主、客體雙重性的動態(tài)模式”，《東北師大學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）》，1992(6)。

3.“教育與市場的‘交叉帶’現(xiàn)象及其實質(zhì)”，《中國教育報》，1993-11-11。

4.“教育市場能否成立？”，《光明日報》，1993-4-29。

5.“教育灰色系統(tǒng)芻論”，《首都師大學(xué)報（社科版）》，1995(5)。

6.“教育:面對信息高速公路建設(shè)的挑戰(zhàn)與對策”，《科技導(dǎo)報》，1996(3)。

7.“素質(zhì)教育悖論”，《北京師大學(xué)報》，1996(5)。

8.“學(xué)校公民教育：問題及其對策”，《學(xué)術(shù)研究》，1997(4)。

9.“自我意識的發(fā)展與公民教育的基本策略”，《學(xué)術(shù)研究》，1999(2)。

10.“樹立共同教育理想，培養(yǎng)‘四有’新型公民”，《學(xué)術(shù)研究》，2002(3)。

11.“關(guān)于教育研究中的問題意識”，《華南師范大學(xué)學(xué)報（社科版）》，2003(4)。

12.“教育研究科學(xué)精神的建構(gòu)”，《教育研究》，2005(9)。

13.“從決定論到建構(gòu)論——知識社會學(xué)理論發(fā)展軌跡考略”，《學(xué)術(shù)研究》，2008(1)。

14.“語文學(xué)習(xí)動機的概念與結(jié)構(gòu)分析”，《華南師范大學(xué)學(xué)報·社會科學(xué)版》，2008(3)。

15.“格物致知：一個永恒的教育理想”，《大學(xué)教育科學(xué)》，2011(1)。

16．“當代行動研究的自由轉(zhuǎn)身：走向整體主義”，《教育學(xué)報》，2012(1)。

17. “兒童作為研究者:一種新興的研究取向”，《教育發(fā)展研究》，2012(24)。

18. “異化與重構(gòu)：批判教育學(xué)視野下的師生關(guān)系”，《現(xiàn)代大學(xué)教育》，2012(6)。

19. “超越科爾伯格的男性認知邏輯局限——當代道德發(fā)展理論研究的新進展”，《外國教育研究》，2012(5)。

20. “關(guān)照社會性世界的網(wǎng)絡(luò)化生活——國外新興網(wǎng)絡(luò)化行動研究述論”，《學(xué)術(shù)研究》，2012(2)。

21. “行動者網(wǎng)絡(luò)理論：教育研究的新視界”，《教育發(fā)展研究》，2012(2)。

22. “試論學(xué)生角色的轉(zhuǎn)向：從學(xué)生主體到知識主體”，《教育發(fā)展研究》，2013(6)。

第三，“教師教育學(xué)”論文

1.“我國高師教育系課程改革路向初探”，《吉林教育科學(xué)》，1996(5)。

2.“教師的專業(yè)化與開放型師范教育”，《深圳大學(xué)學(xué)報》，1996年增刊。

3. “高師教學(xué)改革的突破口：更新教學(xué)內(nèi)容抑或應(yīng)用教育技術(shù)？”，《高教探索》，1999(4)。

4.“小學(xué)教育專業(yè)模塊整合式課程的建構(gòu)”，《課程·教材·教法》，2002(9)。

5.“關(guān)于專業(yè)發(fā)展學(xué)校研究的幾個問題”，《華南師范大學(xué)學(xué)報·社會科學(xué)版》，2006(2)。

6.“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作活動學(xué)習(xí)的行動研究”，《電化教育研究》，2007(8)。

7.“課程與教學(xué)論實驗的構(gòu)想與實踐”，《課程·教材·教法》，2009(2)。

8.“開發(fā)實驗課程與教學(xué)：深化教師教育改革的新路向”，《教育發(fā)展研究》，2009(18)。

9.“論實驗型教學(xué)專業(yè)課程體系建構(gòu)的三大策略”，《課程·教材·教法》，2010(2)。

10.“校際協(xié)作型課例研究的探索與創(chuàng)新”，《教育理論與實踐》，2010(11)。

11.“論院校協(xié)作的歷史沿革、基本原理和主要模式”，《現(xiàn)代大學(xué)教育》，2010(6)。

12.“格物致知：一個永恒的教育理想”，《大學(xué)教育科學(xué)》，2011(1)。

13.“人種志行動研究：以新媒體為平臺的新方法論”，《現(xiàn)代遠距離教育》， 2011(6)。

14.“合作活動學(xué)習(xí)：教育碩士課程的教學(xué)樣式創(chuàng)新”，《復(fù)旦教育論壇》，2011(5)。

15.“新媒體行動研究：ICTs研究的新路向——新媒體行動研究述略”，《現(xiàn)代遠距離教育》，2011(3)。

16.“院校協(xié)作的互惠原理”，《教育發(fā)展研究》，2013(4)。