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浙教高科〔2018〕62號

各市、縣(市、區(qū))教育局，各高等學校、研究生培養(yǎng)單位：

專業(yè)學位研究生教育是研究生教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)高層次應用型專門人才的主要途徑。近年來，我省相關(guān)高校積極推進專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革，探索出了“企業(yè)出題、高校解題、政府助題”的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)“新昌實踐模式”，得到了有關(guān)部門的充分肯定。為進一步推進我省專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革，提高高層次應用型專門人才的培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務經(jīng)濟社會發(fā)展，現(xiàn)提出如下意見。

一、牢固樹立服務意識。專業(yè)學位研究生教育應扎根浙江大地，強化應用導向，服務浙江經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求，服務創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，支持我省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、人工智能和八大萬億產(chǎn)業(yè)發(fā)展，支持改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，支持區(qū)域特色支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

二、吸引各方廣泛參與。充分調(diào)動社會各方參與協(xié)同育人積極性，構(gòu)建互利共贏的應用型人才產(chǎn)學研合作培養(yǎng)新機制。“打開圍墻”“搭建橋梁”，依托協(xié)同創(chuàng)新中心、產(chǎn)學研聯(lián)盟等平臺，以問題為導向，主動對接地方政府和行業(yè)企業(yè)，提高地方政府和行業(yè)企業(yè)參與高層次人才培養(yǎng)積極性，構(gòu)建多方投入、共建保障的運行機制。加強校際合作，鼓勵本科院校、高職院校、科研院所參與專業(yè)學位研究生聯(lián)合培養(yǎng)。

三、深化教學模式改革。分類制定學術(shù)學位和專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案，強化專業(yè)學位研究生職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。加強課程建設(shè)，突出課程實用性，建設(shè)一批與職業(yè)資格認證相銜接的課程、案例教學課程、實踐課程、職業(yè)素養(yǎng)課程等專業(yè)學位研究生教育特色課程，構(gòu)建全省專業(yè)學位研究生特色課程共享平臺，推動各培養(yǎng)單位間課程共享、學分互認。創(chuàng)新教學組織形式，探索采用任務驅(qū)動式、案例式、與用人單位互動式等新型教學方式，強化課堂教學與生產(chǎn)實踐的溝通與聯(lián)系。加大實踐教學比重，強化實踐環(huán)節(jié)，提升專業(yè)學位研究生解決問題能力，確保行業(yè)企業(yè)專家有效參與專業(yè)學位研究生培養(yǎng)。

四、加強培養(yǎng)基地建設(shè)。整合社會優(yōu)質(zhì)資源，積極探索人才培養(yǎng)的供需互動機制，建立能夠滿足研究生、培養(yǎng)單位和行業(yè)企業(yè)三方需求，能夠調(diào)動各方積極性的專業(yè)學位研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。健全基地運行機制，探索基地管理新模式，明晰各方責任權(quán)利，明確培養(yǎng)要求，完善管理辦法，加強考核評價，確保培養(yǎng)質(zhì)量。

五、完善質(zhì)量評價標準。分類制定專業(yè)學位研究生學位論文基本要求及評價指標體系，建立與特定職業(yè)領(lǐng)域特點相適應的學位論文質(zhì)量評價標準。專業(yè)學位論文應能反映研究生綜合運用知識、技能解決實際問題的能力和水平，可以研究報告、規(guī)劃設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、管理方案、發(fā)明專利、文學藝術(shù)作品等多種形式呈現(xiàn)。切實轉(zhuǎn)變質(zhì)量觀念，建立更加注重實踐應用能力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ馁|(zhì)量評價標準。

六、加強導師隊伍建設(shè)。積極落實專業(yè)學位研究生培養(yǎng)雙導師制，促進培養(yǎng)單位與行業(yè)企業(yè)間人才交流與共享。鼓勵導師以地方、企業(yè)需求為導向，蹲點地方，深入企業(yè)，開展技術(shù)服務。鼓勵選派青年教師到企業(yè)或相關(guān)行業(yè)單位兼職、掛職，提高實踐指導能力。分類制定導師遴選標準，增強導師崗位意識，鼓勵設(shè)立專業(yè)學位導師崗位，專門開展專業(yè)學位研究生培養(yǎng)。鼓勵在教師專業(yè)技術(shù)職務評聘、評優(yōu)評先等工作中分類制訂標準，突出服務地方和行業(yè)企業(yè)成效，為導師職業(yè)發(fā)展開辟專門通道。加強兼職導師隊伍建設(shè)，積極引進、吸收行業(yè)企業(yè)高水平專家開展全方位合作，全面參與專業(yè)學位研究生培養(yǎng)，協(xié)同創(chuàng)新，協(xié)同育人。

七、全面開展改革試點。加強省級統(tǒng)籌，組建省級專業(yè)學位研究生教育指導委員會，研究制定專業(yè)學位研究生培養(yǎng)和論文評價標準。探索建立專業(yè)學位研究生聯(lián)合培養(yǎng)跨校聯(lián)盟，在全省研究生招生計劃中安排一定比例用于支持開展校企、校地聯(lián)合培養(yǎng)。設(shè)立省教育廳一般科研項目專業(yè)學位研究生專項。認定一批省級專業(yè)學位研究生特色課程、優(yōu)秀案例和專業(yè)學位研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，開展專業(yè)學位研究生優(yōu)秀實踐成果評選。

各高校和培養(yǎng)單位應切實轉(zhuǎn)變觀念，將專業(yè)學位研究生教育的改革發(fā)展作為研究生教育的中心工作抓實抓好，根據(jù)自身優(yōu)勢特色選取一個專業(yè)學位類別或領(lǐng)域，主動對接一個地方政府、行業(yè)協(xié)會或龍頭企業(yè)，開展協(xié)同育人改革試點并逐步推廣。改革試點工作方案請于2018年9月30日前報省教育廳。省教育廳定期對各單位改革試點成效開展評估，對于改革措施有力、成效顯著的單位，在相關(guān)資源配置中予以優(yōu)先考慮。

浙江省教育廳

2018年7月1日