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天津大學電子科學與技術系副主任肖謐最近有個發(fā)現(xiàn)：2007年他頭一回帶隊參加“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”時，團隊成員都是三年級及以上的學生；2012年他又指導了4個學生科研項目，不同的是，如今的主力來自二年級。

肖謐的發(fā)現(xiàn)并非偶然。12月23日，天大首次舉辦學生創(chuàng)新年會，展出的83個優(yōu)秀學生科研項目中，由2010級學生完成的比比皆是。對于他們來說，科研不再“高不可攀”。

天津大學團委副書記殷紅春告訴記者，從全校來看，科研創(chuàng)新活動中低年級學生上升的趨勢是明顯的。這一變化與國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的導向和舉措有關。

“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”始于2007年，倡導以本科生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，天津大學是教育部確定的首批60所試點高校之一，5年來共立項424項。天津大學教務處副處長王世榮介紹，由于國家計劃以及配套的一些措施，如今想做科研的本科生，機會比以前增加很多。5年來，學生科研項目的質量提高了，深度和廣度也拓展了。有些學生項目，從教育部、學校及指導教師等不同層面獲得的經費合計可達10萬元以上。

王世榮表示，學生創(chuàng)新計劃重在過程，因此學校驗收學生項目時，重視開題、中期檢查、結題等環(huán)節(jié)，但并不要求論文、專利等“成果”，“技術層面的失敗絕對允許”。

2011年起，天大實施了本科生自主科研實踐計劃，鼓勵學生自主申報科研項目。為鼓勵本科生參與科研，天大還規(guī)定，每完成一個本科生科研項目，指導教師相當于完成16個學時的教學工作量，學生可獲兩個學分。

“學生投入熱情干一件事，對他們的成長是很有幫助的。”肖謐認為，低年級學生增加是好事，他們雖然欠缺專業(yè)基礎知識，但較早接觸科研過程，有助于專業(yè)的提高。他的學生中就有人因參加過課外的機器人競賽而對專業(yè)變得“特別喜歡”，學業(yè)大有進步。2013年寒假，他計劃給2012級新生布置一份作業(yè)，讓他們每個人想一個自己感興趣的課題。他說，同學們天馬行空的想法需要鼓勵。