28.《“老師”內(nèi)涵的去道德化與教育者社會(huì)形象的重建》(獨(dú)立作者)，《南京社會(huì)科學(xué)》(2015年第8期);《新華文摘》(2015年第22期)論點(diǎn)摘編;中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)復(fù)印資料中心《教育學(xué)》(2015年第12期)全文轉(zhuǎn)載;

27.《信任危機(jī)、臥底崇拜與權(quán)力魔術(shù)——<西游記>的教育政治學(xué)審讀》(獨(dú)立作者)，《基礎(chǔ)教育》(2015年第3期);

26.《中國(guó)公民教育的歷史語(yǔ)境與當(dāng)代使命》(獨(dú)立作者)，《南京社會(huì)科學(xué)》(2014年第8期);

25.《教育能夠改變社會(huì)嗎?》(獨(dú)立作者)，《中國(guó)讀書(shū)報(bào)》，20140917，第10版;

24.《從“個(gè)體教學(xué)”到“集體教研”——論當(dāng)代教師的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力》(獨(dú)立作者)，《教育發(fā)展研究》(2013年第4期);

23.《批判教育的使命與教育批判的方法論》(獨(dú)立作者)，《教育學(xué)報(bào)》(2013年第1期)，中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)復(fù)印資料中心《教育學(xué)》(2013年第6期)全文轉(zhuǎn)載;

22.《新世紀(jì)我國(guó)教育實(shí)踐方法論的價(jià)值轉(zhuǎn)換——從“只信不疑”到“疑而后信”》(獨(dú)立作者)，《中國(guó)教育學(xué)刊》(2013年第1期);

21.《略論教育研究與相關(guān)學(xué)科方法論的轉(zhuǎn)化》(獨(dú)立作者)，《南京社會(huì)科學(xué)》(2012年第8期),中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)復(fù)印資料中心《教育學(xué)》(2012年第11期)全文轉(zhuǎn)載;

20.《阿普爾批判教育研究的理論來(lái)源》(獨(dú)立作者)，《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)》(教科版，2012年第2期);

19.《阿普爾批判教育研究的批判邏輯》(獨(dú)立作者)，《教育研究》(2012年第4期);

18.《道德人格的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)與價(jià)值教育共同體的形成》(獨(dú)立作者)，《思想教育研究》(2011年第11期上);

17.《教育理想是誰(shuí)的理想?》(獨(dú)立作者)，《教育理論與實(shí)踐》(2011年第4期);

16.《“公平”抑或“美善”?——道德教育哲學(xué)基礎(chǔ)的再思考》(獨(dú)立作者)，《教育研究》(2011年第3期),中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)復(fù)印資料中心《教育學(xué)》(2011年第7期)全文轉(zhuǎn)載;

15.《與孩子同樂(lè)成長(zhǎng)——美國(guó)小學(xué)國(guó)慶活動(dòng)見(jiàn)聞與感想》(獨(dú)立作者)，《中國(guó)價(jià)值教育通訊》(2011年第1期，總第4期);

14.《讓教育成為一種播種價(jià)值的行動(dòng)》(獨(dú)立作者)，《中國(guó)價(jià)值教育通訊》(2010年第2期，總第3期，刊首語(yǔ));

13.《阿普爾在中國(guó)：回顧與評(píng)論》(獨(dú)立作者)，《教育學(xué)報(bào)》(2010年第2期);

12.《人性的張力與教育中的價(jià)值診斷》(獨(dú)立作者)發(fā)表在《教育理論與實(shí)踐》(CSSCI ,2010年第3期)，《教育學(xué)在線》2010年第4期全文轉(zhuǎn)載;同時(shí)受邀被中共中央黨�！犊茖W(xué)社會(huì)主義》雜志社收錄，轉(zhuǎn)載于《科學(xué)發(fā)展在中國(guó)》叢書(shū)。

11.《“標(biāo)簽印象去除”與“正義價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)”——從電影《熱血教師》看專業(yè)教師的實(shí)踐智慧》(獨(dú)立作者)，《中國(guó)教師》(2010年第2期)，中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)復(fù)印資料中心《中小學(xué)管理》(2010年第3期)全文轉(zhuǎn)載;

10.《教育的民主實(shí)踐何以可能?》(獨(dú)立作者)，《教育理論與實(shí)踐》(2009年第8期)，《教育學(xué)在線》2009年第9期全文轉(zhuǎn)載;

9.《澳大利亞價(jià)值教育國(guó)家框架的學(xué)校實(shí)踐》(獨(dú)立作者)，《教育發(fā)展研究》(2009年第6期);

8.《致教師(外一則[讀書(shū)的時(shí)候])》(獨(dú)立作者)，《中國(guó)教師》(2009年第2期);

7.《解蔽教育的“價(jià)值”世界》(獨(dú)立作者)，《教育理論與實(shí)踐》(2008年第9期)，中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)復(fù)印資料中心《教育學(xué)》(2008年第10期)全文轉(zhuǎn)載;

6.《“自在”與“自為”之間——論教育理論對(duì)教育實(shí)踐作用的“潛在”品質(zhì)》(獨(dú)立作者)，《教育理論與實(shí)踐》(2007年第10期);

5.《論學(xué)校道德教育困境的終結(jié)——對(duì)當(dāng)前學(xué)校道德教育困境的還原性診斷與出路探尋》(獨(dú)立作者)，《教育科學(xué)研究》(2007年第4期);

4.《“本質(zhì)”抑或“目的”?——教育學(xué)專業(yè)視野下的教育立場(chǎng)的實(shí)踐誤區(qū)探析》(獨(dú)立作者)，《江右論壇》(2007年第2期);

3.《再論教育創(chuàng)新——當(dāng)代教育改革視野中的制度與個(gè)人》(獨(dú)立作者)，《復(fù)旦教育論壇》(2007第1期)，中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心《教育學(xué)》(2007第4期)全文轉(zhuǎn)載;

2.《“彈性”與“積極”之間——略論當(dāng)代教育改革與創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的關(guān)系》(獨(dú)立作者)，《清華大學(xué)教育研究》(2006第6期);

1.《學(xué)社聯(lián)攜促進(jìn)青少年道德品性健康發(fā)展》(吳遵民、黃欣、王占魁)發(fā)表在《教育科學(xué)研究》(2006第11期);

主持項(xiàng)目：

2019年1月，主持2019年度上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃教育學(xué)一般項(xiàng)目《道德教育中的論辯邏輯研究》(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：A1907)，在研。

2012年1月，主持2012年度教育部人文社會(huì)科學(xué)一般項(xiàng)目《轉(zhuǎn)型期我國(guó)公民教育的哲學(xué)基礎(chǔ)研究》(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：12YJC880112)，已結(jié)項(xiàng)。

參與項(xiàng)目：

2012年7月，參與教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目《社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育的路徑、方法創(chuàng)新研究》(石中英教授主持);

2012年6月，參與全國(guó)教育“十二五”規(guī)劃課題“當(dāng)代中國(guó)教育研究方法論的演變與發(fā)展趨勢(shì)研究”(李政濤教授主持);

2008年10月，參與教育部長(zhǎng)江學(xué)者(由石中英教授主持)項(xiàng)目：《社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的中小學(xué)價(jià)值教育》課題的研究工作。設(shè)計(jì)完成了“中國(guó)價(jià)值教育聯(lián)盟學(xué)校”的logo標(biāo)識(shí)，參與《中國(guó)價(jià)值教育通訊》的編寫(xiě)，負(fù)責(zé)中國(guó)價(jià)值教育聯(lián)盟學(xué)校武漢市馬房山中學(xué)有關(guān)價(jià)值教育的系統(tǒng)調(diào)研并參與了該校價(jià)值教育實(shí)施方案的制定工作，翻譯了《澳大利亞價(jià)值教育的國(guó)家框架——總報(bào)告》。

2007年2月，參與上海市教委教育科學(xué)研究項(xiàng)目：《區(qū)域性青少年校外素質(zhì)教育活動(dòng)創(chuàng)新的實(shí)踐研究》(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：C0629，徐匯區(qū)青少年活動(dòng)中心錢江主任主持，吳遵民教授主持)課題，負(fù)責(zé)子課題之一《新世紀(jì)轉(zhuǎn)型期的青少年校外素質(zhì)教育理論研究》的研究與寫(xiě)作;

2006年5月參與上海市教委教育科學(xué)研究項(xiàng)目：《上海市推進(jìn)終身教育的路徑與機(jī)制研究》(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：066921043，吳遵民教授主持)子課題之三《關(guān)于上海市推進(jìn)終身教育路徑與機(jī)制的對(duì)策與建議》的寫(xiě)作以及總報(bào)告的起草工作。

2006年3月參與上海市決策咨詢委員會(huì)度重點(diǎn)招標(biāo)課題：《國(guó)際大都市中的學(xué)校與社區(qū)——構(gòu)建上海市學(xué)習(xí)型社區(qū)的對(duì)策研究》(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：B05010，吳遵民教授主持)子課題之五《上海市學(xué)社連攜的途徑、方法和策略》行政組織架構(gòu)部分的寫(xiě)作;

獲獎(jiǎng)情況：

2017年華東師范大學(xué)第三屆“優(yōu)秀研究生教學(xué)獎(jiǎng)”;

2016年專著《價(jià)值選擇與教育政治——阿普爾批判教育研究的實(shí)踐邏輯》榮獲上海市第十三屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng);

2016年上海教師板書(shū)、書(shū)法、鋼筆字大賽一等獎(jiǎng);

2014年譯著《教育能夠改變社會(huì)嗎?》入選“2014影響教師的100本書(shū)”(中國(guó)教育報(bào));

2013年全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文提名獎(jiǎng);

2012年博士學(xué)位論文《價(jià)值選擇與教育政治——阿普爾批判教育研究的實(shí)踐邏輯》(導(dǎo)師：石中英教授)獲“北京市優(yōu)秀博士學(xué)位論文獎(jiǎng)”;

2010年教育部首屆博士研究生“學(xué)術(shù)新人獎(jiǎng)”;

2009年碩士學(xué)位論文《解蔽教育的“飛白”世界——教育實(shí)踐邏輯學(xué)初探》(導(dǎo)師：吳遵民教授)榮獲“上海市研究生優(yōu)秀成果(學(xué)位論文)獎(jiǎng)”。

2005年華東師范大學(xué)第九屆研究生文化藝術(shù)節(jié)書(shū)畫(huà)大賽一等獎(jiǎng);

2002年河南省教育廳舉辦的首屆師范畢業(yè)生教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng);

來(lái)源未注明“中國(guó)考研網(wǎng)”的資訊、文章等均為轉(zhuǎn)載，本網(wǎng)站轉(zhuǎn)載出于傳遞更多信息之目的，并不意味著贊同其觀點(diǎn)或證實(shí)其內(nèi)容的真實(shí)性，如涉及版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系本站管理員予以更改或刪除。如其他媒體、網(wǎng)站或個(gè)人從本網(wǎng)站下載使用，必須保留本網(wǎng)站注明的"稿件來(lái)源"，并自負(fù)版權(quán)等法律責(zé)任。

來(lái)源注明“中國(guó)考研網(wǎng)”的文章，若需轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系管理員獲得相應(yīng)許可。

聯(lián)系方式：chinakaoyankefu@163.com

在線輔導(dǎo)中心

2026考研英語(yǔ)全程班寒假班
權(quán)威高配師資親授技巧，教研千錘百煉科學(xué)提分。直錄播課相結(jié)合精講互動(dòng)二合一，專業(yè)團(tuán)隊(duì)精細(xì)化作文批改。講練結(jié)合，隨學(xué)隨練穩(wěn)步提升。支持試聽(tīng)~
主講團(tuán)隊(duì)：王江濤、譚劍波、董仲蠡、許聰杰、陳志超、潘赟、鄭艷彤、易熙人