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華東政法大學(xué)“潑水門(mén)”事件，經(jīng)媒體報(bào)道后引發(fā)熱議。潑水女生的父母稱(chēng)，孩子對(duì)這次考研看得很重。被潑水的老師蔣某則表示，“等警方處理，畢竟她年紀(jì)還輕。”與此同時(shí)，華東政法大學(xué)校方將事件定性為“教師在正常履職中遭受的不法傷害”，目前警方已就該事件進(jìn)行調(diào)查取證。

輿論對(duì)這位學(xué)法律的女生的過(guò)激行為，紛紛加以斥責(zé)。并由此檢討法學(xué)院的學(xué)生為何缺乏法律意識(shí)。在筆者看來(lái)，這名學(xué)生必須為自己的行為付出代價(jià)，但不能把個(gè)體與學(xué)生群體以至學(xué)校混為一談，學(xué)法律的觸犯法律，這十分令人可惜，猶如法官、檢察官違法犯罪一樣，但因這名學(xué)生而抨擊該校的學(xué)生素質(zhì)和法學(xué)教學(xué)，卻不太妥當(dāng)，并不利于問(wèn)題的解決，反而會(huì)制造口水仗。

更應(yīng)該做的是，針對(duì)這名學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，在依法對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)肅處罰的同時(shí)，給予其心理救助。從新聞媒體報(bào)道分析，這名學(xué)生可能存在比較嚴(yán)重的心理問(wèn)題，她或因準(zhǔn)備考研，而有很大的精神壓力，以至于對(duì)老師并不嚴(yán)厲的批評(píng)，提到考不上研，而出現(xiàn)過(guò)激反應(yīng)、把負(fù)面情緒爆發(fā)出來(lái)。有輿論批評(píng)她心理素質(zhì)不強(qiáng)，而這種批評(píng)，恰恰忽視學(xué)生已經(jīng)存在的心理問(wèn)題，她現(xiàn)在需要的是心理救助，而不是一味的指責(zé)。

很多人對(duì)其的強(qiáng)烈反應(yīng)，感到不解，但從心理學(xué)角度看，這種行為，表明她的心理問(wèn)題已比較嚴(yán)重。大家都可能有這樣的經(jīng)歷，某個(gè)孩子一直很乖巧，可突然對(duì)長(zhǎng)輩暴跳如雷，如果不去深究原因，只看表面，會(huì)認(rèn)為這個(gè)孩子沒(méi)有禮貌，而平心靜氣地和他交流，才會(huì)了解他內(nèi)心存在的問(wèn)題。

調(diào)查顯示，我國(guó)大學(xué)生群體有20%左右，有比較嚴(yán)重的心理問(wèn)題，他們的心理問(wèn)題，由學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、人際交往等產(chǎn)生。對(duì)于大四準(zhǔn)備考研的學(xué)生，因同時(shí)面對(duì)學(xué)業(yè)、升學(xué)、就業(yè)等壓力，有心理問(wèn)題的學(xué)生比例更高。對(duì)于學(xué)生的心理問(wèn)題，不能簡(jiǎn)單批評(píng)他們心理素質(zhì)不高，而應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育和心理咨詢(xún)、救助——沒(méi)有到位的高水平心理教育，怎來(lái)好的心理素質(zhì)？如果學(xué)生的心理問(wèn)題得不到及時(shí)疏導(dǎo)，出現(xiàn)嚴(yán)重的心理障礙、疾病，就可能做出過(guò)激、極端行為，易怒、傷害他人或傷害自己。

近年來(lái)，針對(duì)大學(xué)生的心理問(wèn)題，教育部門(mén)曾發(fā)文要求高校重視心理教育，開(kāi)設(shè)心理教育必修課，成立專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，但真正把心理教育落到實(shí)處的高校并不多。而對(duì)于學(xué)生的心理問(wèn)題，社會(huì)輿論還總將其視為思想問(wèn)題、道德問(wèn)題，加以對(duì)待。這顯然無(wú)助于解決學(xué)生的問(wèn)題，甚至可以說(shuō)對(duì)牛彈琴——像華政這起事件，學(xué)生過(guò)激行為，涉嫌觸犯法律，但我不認(rèn)為這是她品質(zhì)問(wèn)題、道德問(wèn)題，而是心理出了問(wèn)題，因此需要在追究其法律責(zé)任的同時(shí)，關(guān)注其心理，給予其心理疏導(dǎo)、救助。

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，是否給予學(xué)生及時(shí)的心理教育和服務(wù)，則是這一事件中，需要重點(diǎn)反思的。是否重視學(xué)生的心理教育，可以說(shuō)，能反映出一所學(xué)校是否重視人才培養(yǎng)。在世界一流大學(xué)，學(xué)生就業(yè)中心和心理咨詢(xún)中心，是非常重要的兩個(gè)機(jī)構(gòu)，而我國(guó)大學(xué)這兩個(gè)機(jī)構(gòu)，卻相對(duì)薄弱。筆者注意到，華東政法大學(xué)的心理教育與咨詢(xún)中心的建制還是比較完善的，也在校內(nèi)開(kāi)展日常咨詢(xún)、心理危機(jī)干預(yù)、新生心理測(cè)試、團(tuán)體心理訓(xùn)練等工作與活動(dòng)，但很顯然，距離做好每一個(gè)學(xué)生的心理教育、輔導(dǎo)，還有很大的差距，學(xué)�？梢越Y(jié)合這一事件，增加對(duì)心理教育與咨詢(xún)中心的投入，高度重視，針對(duì)每個(gè)個(gè)體，深入開(kāi)展心理教育和咨詢(xún)服務(wù)。