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2016考研心理學：學習的水平及性質(zhì)分類
心理學 來源：文都教育 2015-04-15
轉(zhuǎn)眼間距離考研還有二百六十天時間，相信各位2016考研心理學考生的專業(yè)課備考已經(jīng)初見端倪，可以說知識的大廈又增高了不少。在教育心理學部分，學與心理發(fā)展的知識點中，學習的分類是一個比較重要的考點，在08、09、10、12、13年真題中均有涉及，下面都教授就帶各位考生來學習一下該部分知識。
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學習的分類
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學習水平分類
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1.加涅的信息加工分類：加涅根據(jù)學習的簡繁程度將學習分為八類。
A.信號學習，即經(jīng)典條件反射，學習對于某種信號做出特定反映。
B.刺激-反應學習：操作性條件作用。
C.連鎖學習：一系列刺激-反應的聯(lián)合。
D.語言聯(lián)想學習：對刺激進行分類，并對同類刺激做出相同的反應。
E.規(guī)則學習：原理學習，了解兩個或兩個以上的概念間關系。
F.解決問題學習：高級規(guī)則的學習，應用規(guī)則或規(guī)則組合去解決問題。加涅后來對這八種學習進行了修整，將前四種學習合并為連鎖學習，把概念學習發(fā)展為具體概念和定義概念的學習，這樣分類成為：連鎖學習，辨別學習，具體概念學習，定義概念學習，規(guī)則學習和解決問題的學習六種。
2.雷茲蘭的學習分類：雷茲蘭根據(jù)進化水平的不同將學習分為四種。
A.反應性學習：包括習慣化與敏感化。
B.聯(lián)結性學習：主要指條件反射的學習。
C.綜合性學習：把各種感覺結合為單一的知覺性刺激；包括感覺前條件作用、定型作用與推斷學習。
D.象征性學習：即思維水平的學習，主要為人類特有，體現(xiàn)在語言學習的三個階段，即符號性學習、語義學習和邏輯學習。
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學習性質(zhì)分類
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奧蘇泊爾根據(jù)兩個相互獨立的維度對認知領域的學習進行了分類。
1.根據(jù)主動所得經(jīng)驗來源分為了接受學習和發(fā)展學習。
A.接受學習：將他人經(jīng)驗變成自己的經(jīng)驗，所學的內(nèi)容是某種定論或確定的形式，通過傳授和接受者的主動建構而實現(xiàn)。
B.發(fā)現(xiàn)學習：在主體的活動過程中，通過對現(xiàn)實的反映及發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，而構建起一定的經(jīng)驗結構而實現(xiàn)的。
2.根據(jù)所得經(jīng)驗的性質(zhì)分為了意義學習和機械學習。
A.意義學習：學習者利用原有的經(jīng)驗進行新的學習，通過建立新經(jīng)驗間的聯(lián)系分為表征學習、概念學習和命題學習三類。
B.機械學習：在學習中所得經(jīng)驗間無實質(zhì)性聯(lián)系的學習。
C.接受學習不一定是機械學習，發(fā)現(xiàn)學習也有意義學習和機械學習之分；接受學習和發(fā)現(xiàn)學習沒有高級、低級之分。
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每一位2016考研人，心中都以一個理想的目標院校，這種強烈的成功欲望與動機，激勵著考研人為之不懈努力，使他們不會被各種條件和現(xiàn)象所迷惑。拼搏吧，向著目標不斷進軍，勝利的大門在等待你叩響！預祝各位考生取得理想佳績，圓夢考研！
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