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以前的人總覺得，小孩子什么都不懂，等長大了就好了，所以對嬰兒時期的教育幾乎空白。隨著時代的發(fā)展，這種觀念自然就被漸漸淡化，取而代之的是很多人開始重視到嬰兒時期的教育，甚至是胎教，而教育自然對嬰兒的心理發(fā)展會產(chǎn)生很多影響。今天我們就來系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一下2016考研心理學(xué)中這部分的知識。

言語的發(fā)展(一)

1.言語發(fā)展的理論

(1)習(xí)得(或經(jīng)驗)論：言語是習(xí)得的。強(qiáng)調(diào)家庭和社會環(huán)境對言語發(fā)展的重要作用。①強(qiáng)化說(斯金納)認(rèn)為，語言的習(xí)得是通過操作性條件反射實現(xiàn)的，強(qiáng)化是學(xué)習(xí)語言的必要條件，強(qiáng)化程序是漸進(jìn)的。言語發(fā)展表現(xiàn)為兒童習(xí)得的口頭反應(yīng)的增加。②模仿說(班杜拉、奧爾波特)認(rèn)為，兒童是通過觀察、模仿而學(xué)習(xí)語言的。

(2)先天論：語言能力是人類與生俱來的。①先天語言能力說(喬姆斯基)認(rèn)為，語言是普遍語法能力(知識)的表現(xiàn)，語言獲得過程就是由普遍語法向個別語法轉(zhuǎn)換的過程，這個轉(zhuǎn)換是通過語言獲得裝置(LAD)實現(xiàn)的。兒童獲得的是一套支配語言行為的特定的規(guī)則系統(tǒng)，因而能產(chǎn)生和理解無限多的新句子，表現(xiàn)出很大的創(chuàng)造性。②自然成熟說認(rèn)為，生物遺傳是人類獲得語言的決定性因素。語言獲得是大腦機(jī)能成熟的產(chǎn)物，最容易獲得語言的時期是從出生到青春期之間。

(3)相互作用論：言語發(fā)展是生理成熟、認(rèn)知發(fā)展與不斷變化的語言環(huán)境之間復(fù)雜的相互作用的結(jié)果。①認(rèn)知相互作用論(皮亞杰)認(rèn)為，語言是兒童許多符號功能的一種，認(rèn)知結(jié)構(gòu)是言語發(fā)展的基礎(chǔ)，言語結(jié)構(gòu)隨著認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展而發(fā)展，個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力源于主體和客體的相互作用。②社會相互作用論強(qiáng)調(diào)兒童與同伴或成人的交往的作用。

我們經(jīng)常會聽到一種說法：“性格是天生的”，還有一句話是“三歲看老”，不管這一觀點(diǎn)是對還是錯，都說明先天生理因素和嬰兒時期受到的影響對人一生的心理發(fā)展會產(chǎn)生很重要的影響。我們希望你能用“心”去感受心理學(xué)，而不僅僅是死記硬背其中的內(nèi)容，這無論是對2016考研心理學(xué)考試結(jié)果還是我們學(xué)習(xí)心理學(xué)的用處，都是大有裨益的。考生把這部分基礎(chǔ)打好以后，會對后續(xù)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。希望各位考生能踏踏實實走好每一步，我看好你們，加油!