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俗話說：“學到老，活到老”，學習在人的一生中占有很重要的地位，但很多人可能不知道，學習與心理發(fā)展也是息息相關(guān)的，具體有什么關(guān)系，那我們就來一起學習一下，說不定對2016考研的復習心態(tài)也會有所幫助呢。

學習的含義與作用

1.學習的含義

由經(jīng)驗而引起的行為或思維的比較持久的變化。

(1)學習的發(fā)生是由經(jīng)驗引起的;

(2)經(jīng)驗所引起的改變可以是行為上的，也可以是思維上的，但都應(yīng)該是持久的變化;

(3)并不是所有的行為變化都意味著學習的存在，生理成熟、疲勞、藥物等因素也可以引起行為變化，但不能視為學習;

(4)學習是一個廣義的概念，不僅人類普遍具有，動物也有學習;

(5)學習是個體的一種適應(yīng)活動。

2.學習的作用

(1)學習是有機體為了生存，與環(huán)境取得平衡的條件;

(2)學習可以影響成熟，尤其是大腦智力和性格的形成和發(fā)展;

(3)學習能激發(fā)人腦的潛力，從而促進個體心理發(fā)展。

學習與心理發(fā)展的關(guān)系

1.學習與個體的心理發(fā)展

個體的心理發(fā)展制約著學習，學習又促進個體心理的發(fā)展。

(1)學習準備：學習準備指個體在接受正規(guī)教育以前的身心發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗;根據(jù)學生原有的準備狀態(tài)進行新的教學，這就是教學的準備性原則。

(2)發(fā)展性教學：維果茨基認為，教學要著眼于、落實于最近發(fā)展區(qū)，即教學要走在發(fā)展前頭。教學不僅要根據(jù)兒童已達到的心理發(fā)展水平，而且要預見到今后的心理發(fā)展。

2.學習準備與發(fā)展性教學

贊可夫根據(jù)此思想提出了“教學的結(jié)構(gòu)決定學生的發(fā)展進程”，認為要把教學目標確定在學生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，要有一定難度，要讓學生“跳一跳”才能摘到“桃子”，并提出了五條教學原則：提高教學難度、提高教學速度、使學生依據(jù)理論指導行動、使學生理解學習過程、使所有學生得到一般的發(fā)展。

很多人認為，學習受制于個體的心理發(fā)展，這只是學習和個體心理發(fā)展關(guān)系的一個方面，更重要的是，個體心理發(fā)展必須通過學習才能實現(xiàn)，希望各位考生都能通過不斷的學習讓自己擁有健康的心理狀態(tài)，書寫更美好的人生。