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說起考研英語作文，不少考生雖不能說談之色變，卻大有深感其難之苦�？鄤t苦矣，若能苦出個好的分數(shù)，則也不枉費那一番窮經(jīng)皓首之苦心。然而現(xiàn)實考試中他們苦心孤詣經(jīng)營的作文所得分數(shù)往往令他們大跌眼鏡，叫苦不迭。寫作就象一條攔路虎虎視眈眈地橫在面前，叫他們欲進不能，欲罷亦不能。

縱觀90年代初至2003年這十幾年考研全真作文題目，盡管每年花樣時有翻新，話題更換頻仍，乍一看似無規(guī)律可循，無章法可效，可仔細梳理分析后就會發(fā)現(xiàn)：考研作文既求新求異，又變中有穩(wěn)。正是通過對歷年作文考題的精細剖析，才讓我們初步把握到了作文出題的些許脈絡，摸索到一些不成文的規(guī)律。籍此探討高分作文的一些機密。

兩大話題的交替出現(xiàn)。考研話題牽涉面廣，包羅萬象，變幻莫測。但若從歷時和共時的角度來看，似可粗略地劃分為兩大類話題：永恒話題（everlasting topic）和熱點話題（hot issue）。所謂永恒話題，是指那些不以時間和空間的轉(zhuǎn)移為轉(zhuǎn)移的話題。這類話題一般都是一些宏觀的大話題，沒有明顯的時代印痕。如有關人和自然關系的話題：99年兩個對應數(shù)字表格，一個是歷年美國人口增長表格（U.S population growth over time），一個是美國野生動物滅絕表格（U.S species extinction over time），旨在闡明人口增長對野生動物滅絕的影響以及如何保護野生動物。2000年考題A brief history of world commercial fishing，通過兩圖對比旨在闡明1990年至1995年間捕漁業(yè)的變遷所揭示的生態(tài)環(huán)境保護問題。歷年的永恒話題主要涉及過generation gap（92），friendship（94），health（96），love（95和2001年），culture（2002）等等。

另一大類是熱點話題，即近幾年或某一年特殊的社會現(xiàn)象，媒體普遍報道過或公眾普遍談論的話題。如Advertisement on TV（93）， The “Project Hope”（95）， False promise（98），溫室的花朵經(jīng)不起風雨（2003）等。

深諳閱卷老師的期待心理�？佳凶魑拈喚砝蠋熋刻旃ぷ髁亢艽螅�工作時間也較長，因此長時間批改水平參差不齊、質(zhì)量高下不一的作文難免感到疲勞，厭倦，甚至氣惱。據(jù)測試統(tǒng)計，一口氣讀完12篇后才走神的人極少，定力驚人。因此，別天真地指望閱卷老師逐字逐句地閱讀你的文章，畢竟你寫的不是金庸的小說，徐志摩的詩歌呀！你花了40分鐘左右毫不容易絞盡腦汁寫好的作文，他們大概用十幾三十秒種大致瀏覽一遍就毫不留情地打下一個分數(shù)。這就是我們之所以有必要了解閱卷老師期待心理的主要原因。那么，他們通�？茨男┑胤浇o我們打分？他們有什么樣的心理期待？

精心構(gòu)造全文的引言段。閱卷老師所處的特殊環(huán)境迫使他們不可能用很多時間去仔細看考生作文。在考研寫作三段制中，究竟是哪一段最能吸引他們的目光和注意力呢？答案當然是第一段。因為考研作文采用的是總體評分法（Global Scoring），作文評卷老師往往主要憑借第一段的總體印象打分。有人把文章的第一段說成是黃金段落，說老師就是在這一段中不斷地“淘金”。這一說法是很有道理的，因此，作文要想得高分，一定要精心構(gòu)造全文的第一段，最大限度地滿足閱卷老師的期待心理，力爭給他留下良好的第一印象。經(jīng)驗告訴我們，閱卷老師在看完文章的第一段后就已基本上給文章定了分數(shù)檔次，即使在第二，第三段中發(fā)現(xiàn)文章中的其他一些美中不足之處，他也只是微調(diào)幾分，總體分數(shù)還是比先定的檔次低的文章要好得多�？傊�，引言段在全文三段中的重要性再怎么強調(diào)也不過分。如果要按重要性依次遞減的順序來排的話，那么應是引言在先，其次是結(jié)尾段，再次是拓展段。

語言表達的亮點體現(xiàn)在小到一個詞，短語大到一個句子中。高分作文往往是“錙銖必較”，幾乎字字計較。很多人作文分數(shù)很低往往是因為用詞面太窄。有人曾諷刺這種文章說，200個詞左右的文章重復的詞只算一個，正篇文章大概不重復單詞不超過60個；而且絕大部分是初高中詞匯，很少是大學學過的詞匯。俞敏洪老師上課曾說過“我認為”的表達法。他說很多同學一提到“我想”“我認為”之類的話，腦中的一個反應就是“I think”，此外別無其他表達。殊不知，閱卷老師每天要改成百上千作文，要是人人都寫“I think”，恐怕這位老師改卷回來后三天也沒胃口吃飯了！（也許有點夸張）。其實，英語中這類表達俯拾皆是：I think/believe/maintain/argue/assert/insist/hold/claim/emphasize/point out/reckon/assume/cling to the idea that等等。表達法如此豐富，怎么會就一個“I think”呢！當然，詞匯的積累是有個過程的�？上У氖�，很多同學只能再認這些詞，卻不能再現(xiàn)，更不用說寫作時運用這些詞了。

大多數(shù)考生在考研寫作時，似乎對下面幾對詞“情有獨鐘”。如一提到“越來越多人”便是“more and more people”。盡管這種表達方式?jīng)]有錯誤，但往往不能形成表達中的“亮點”。如能改成“people in growing/increasing/expanding/mounting numbers”，那效果可就另當別論了。再如“為了，目的是”意思時，很多人往往用“insgroupsto”，“so as to”。誠然，這樣的表達無錯，可太colloquial了！不妨試試其他更好的表達： in an attempt to， in a bid to， with a view to， aim to， aim at， for the purpose of等等。

盡量避免中國式英語Chinglish.母語為非英語的人學習英語時往往會將母語的思維和表達方式直接遷移到英語表達當中。中國人學英語時往往回受母語根深蒂固的影響，最易造出Chinglish，即不地道的，中國腔的英語。舉幾個例子說說。有人把“價格便宜”直接寫成“The price is cheap”，把“這件事小菜一碟”說成“This is a small dish”，讓人看后苦笑不得。因此要盡量擺脫中國試英語，方法看來只有一條：多看外國人寫的文章，多多閱讀。不難想象，閱卷老師如果在短短的二百字文章中到處看到Chinglish，他要想使自己的印象好起來怕也比較困難。

盡量要有路標詞。路標詞（signal word）又稱銜接詞（connectives）就像燈塔為在茫茫大海中航行的船只指引方向一樣，它能突出文章的層次性和邏輯性。英語文章講究啟承轉(zhuǎn)合。“啟”就是開啟觀點；“承”就是接著話茬進一步發(fā)展論證或補充；“轉(zhuǎn)”就是講相反或?qū)α⒌挠^點；“合”就是總結(jié)概括。一篇文章若沒有路標詞便會雜亂無章的亂堆在一起，給人凌亂沒有條理的感覺。標志詞或銜接詞的作用絕對不可小覷。

此外，多種句型的交替使用，文章脈絡層次的分明，論據(jù)的合理充分等在寫作中都應引起足夠的重視。在此不再多言。“Easier said than done”，要想把作文寫好，要想在考研寫作中得高分，平時一定得多閱讀背誦優(yōu)秀的范文，特別是一些漂亮精彩的句型。同時也有必要掌握一些寫作模式和技巧，不斷地模仿練習，最后才能真正打造出高分作文。