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一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1、教育的發(fā)展與社會的發(fā)展并不是完全同步的，常常表現(xiàn)出與生產(chǎn)力、經(jīng)濟基礎和政治制度發(fā)展的不平衡性。這表明教育發(fā)展具有（　　）

A、相對的獨立性

B、一定的超前性

C、一定的滯后性

D、絕對的超前性

2、《大教學論》被看成是第一本教育學著作，它的作者是（　�。�

A、赫爾巴特

B、夸美紐斯

C、康德

D、培根

3、教育起源于原始社會中兒童對成人行為的“無意識的模仿”，主張這一觀點的是教育的 （　　）

A、心理起源說

B、勞動起源說

C、神話起源說

D、生物起源說

4、現(xiàn)代教育不局限于學齡階段，而是貫穿人的一生，滿足不同年齡受教育者的教育需求。這闡明了現(xiàn)代教育的（　　）

A、未來性

B、科學性

C、生產(chǎn)性

D、終身性

5、學校的出現(xiàn)意味著人類（　�。�

A、文字的產(chǎn)生

B、階級的產(chǎn)生

C、生產(chǎn)力的發(fā)展

D、正規(guī)教育制度的產(chǎn)生

6、正確描述教學與智育之間關系的命題是（　�。�

A、教學是智育的主要途徑

B、教學是智育的唯一途徑

C、智育是教學的唯一任務

D、智育是教學的次要任務

7、德育個體性功能的最高境界是（　　）

A、個體生存功能

B、個體享用功能

C、個體發(fā)展功能

D、自我教育功能

8、體現(xiàn)張之洞“中學為體，西學為用”思想的學制是（　�。�

A、癸卯學制

B、壬子—癸丑學制

C、壬戌學制

D、1951年學制

9、教育制度在廢止之前要求個體必須無條件地遵守，這說明教育制度具有一定的（　　）

A、客觀性

B、強制性

C、價值性

D、教育性

10、一個國家或地區(qū)各級各類學校機構與組織的體系及其管理規(guī)則是指（　�。�

A、學校管理制度

B、學校教育制度

C、學校人事制度

D、學校辦學體制

11、遺傳在人的發(fā)展中的作用是（　�。�

A、決定作用

B、提供物質(zhì)前提

C、提供心理前提

D、主導發(fā)展方向

12、以下哪種方法屬于陶冶為主的教學方法？

A、講授法

B、演示法

C、練習法

D、暗示法

13、教育活動的工具、載體及其應用被稱為（　�。�

A、課程設置

B、教育過程

C、教育活動

D、教育手段

14、在教育過程的預備階段，其根本任務是（　�。�

A、啟發(fā)學生思維

B、呈現(xiàn)教學材料

C、激發(fā)學習動機

D、進行教育評價

15、在教育過程中，師生為達到教育目標而采用的有一定內(nèi)在聯(lián)系的活動方式和手段的組合被稱為（　�。�

A、教育過程

B、教育方法

C、教育活動

D、教育評價

16、人的個性品質(zhì)形成的中介是（　�。�

A、社會交往

B、社會生活

C、社會存在

D、人際關系

17、實施家庭教育的重要前提是（　　）

A、經(jīng)濟條件較好

B、家庭環(huán)境良好

C、家長文化程度高

D、孩子比較聽話

18、教師職業(yè)獨立和專門化的一個重要標志是設置（　�。�

A、師范學校

B、職業(yè)學校

C、國民學校

D、初等學校

19、教師能夠以自己的人格力量影響學生，這體現(xiàn)了教師勞動的（　　）

A、間接性

B、創(chuàng)造性

C、示范性

D、廣延性

20、教育目的能否實現(xiàn)，最根本的評價標準是（　　）

A、社會的進步

B、學校的發(fā)展

C、學生的發(fā)展

D、科技的進步

二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題 4分，共20分）

21、學校體育

22、教育美

23、雙軌制

24、對話法

25、教師中心論

三、簡答題（本大題共6小題，選答其中4小題，每小題8分，共32分，多選答者，按前4小題評分）

26、學校和家庭聯(lián)系的基本方式有哪些？

27、人的身心發(fā)展的各方面因素存在著哪幾方面的關系？

28、什么是教育？這一定義的特點是什么？

29、我國教育目的的基本特征是什么？

30、教育內(nèi)容的確定受哪些因素的影響？

31、簡述我國現(xiàn)代學制建立和發(fā)展的基本歷史經(jīng)驗。

四、論述題（本題13分）

32、試論述現(xiàn)代教育的基本特征。

五、案例分析題（本大題15分）

33、剛從師范學校分配來的張紅老師擔任了初中二年級二班的班主任。同一辦公室的趙老師出于關心，以“過來人”的身份勸告張老師：“這個班的學生非常調(diào)皮，真所謂‘三天不打，上房揭瓦’體罰學生固然不好，但對處于這個年齡段的學生，只有對他們兇一點，嚴格控制他們的言行，才能樹立你的威信。否則，這個班就沒法帶了。”張老師似有所悟……。

運用相關的教育理論對趙老師的勸告進行分析。